코로나19 시대 온라인 수업의 도전과 과제 = Challenges and tasks facing online classes during the COVID-19 pandemic

국문 초록 (Abstract)

코로나19 감염병 위기상황의 장기화로 인해 전국의 초중등학교와 대학들은 2020년 1학기에 이어 2학기도 온라인 개학상황에서 수업을 진행하게 되었다. 이제는 많은 이들이 ‘한시적’일 것으로 간주했던 온라인 수업으로의 전환을 “언택트 뉴노멀(untact new normal)” 시대의 전면적이고 비가역적인 변화로 받아들이고, 그간 학습의 촉진을 위해 경주해온 교육공학 분야의 교수설계 연구와 실천의 연장선상에서 온라인 수업의 설계와 운영을 고민해볼 필요가 있다. 이에 본 논문은 학습을 촉진하는 핵심적인 요인임에도 실제 수업현장에서의 적용은 쉽지 않아 선행연구들에서 오랜 관심의 대상이 되어왔던 수업에서의 상호작용, 협력학습, 평가의 관점에서 코로나19 시대 온라인 수업이 당면한 도전을 살펴보고 향후 해결해야 할 과제들을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 온라인 수업에서는 동시적, 비동시적 온라인 맥락의 특성별로 차별화된 상호작용 설계가 필요하다. 둘째, 온라인 수업설계시 공동의 과업 수행 지원, 협력 과정에 대한 모니터링 지원, 교수자의 피드백 설계 관련 후속연구가 이루어질 필요가 있다. 셋째, 온라인 평가의 특성을 고찰하고 온라인 평가의 신뢰도 제고를 위한 학습자중심평가 설계와 제도기반 마련을 위한 제언과 평가에 대한 인식의 전환이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Due to the ongoing pandemic of COVID-19, K-12 schools as well as colleges and universities across the country have just began another semester online. Many people seem to treat online classes as a passing trend, if not a temporary solution to replace offline classes during the pandemic, but we have to embrace them as an inevitable, irreversible shift of paradigm as part of “untact new normal” age of COVID-19. It is necessary that we approach the design and implementation of online classes along the same line of research and practice in the field of educational technology striving for designing quality instruction. Thus, the purpose of this paper is to address the challenges facing online classes during the COVID-19 pandemic and to suggest following tasks to our research community: differentiated design of interaction in synchronous and asynchronous modes; better support for collaborative problem-solving and group processes in online environment and learner-centered, reliable online assessment system.

참고문헌 (Reference)

• 1 정부영, "코로나19로 인한 전문대학 원격수업 현황 모니터링 및 개선방향"
• 2 정인성, "원격교육의 이해" 교육과학사 1999
• 3 송미영, "온라인 시스템을 활용한 대규모 서답형 평가의 채점 일관성" 한국교육평가학회 22 (22): 827-846, 2009
• 4 권성연, "온라인 수업의 조별 상호작용에서 나타난 사회적 실재감의 양상: 메시지 분석을 중심으로" 한국교육정보미디어학회 18 (18): 147-175, 2012
• 5 송해덕, "비동시적 온라인 학습의 상호작용 평가를 위한 통합적 평가준거 개발 및 적용: HRD 재교육기관 사례분석" 한국인적자원개발전략연구소 5 (5): 19-37, 2010
• 6 한혜경, "면대면 커뮤니케이션과 컴퓨터 매개 커뮤니케이션의 비교연구-커뮤니케이션 과정 및 결과를 중심으로" 5 : 65-89, 1996
• 7 정윤주, "대학생의 협력적 문제해결 경험에 대한 내러티브 탐구" 한국교육공학회 36 (36): 69-104, 2020
• 8 생물학연구정보센터, "대학 온라인 강의에 대한 의견수렴 조사" 생물학연구정보센터 2020
• 9 김민성, "대학 강좌의 수업맥락 변인이 대학생의 학습동기와 학습노력에 미치는 영향: 위계적 선형모형의 활용" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 1043-1073, 2018
• 10 Gagné, R. M., "The conditions of learning and theory of instruction" Holt, Rinehart and Winston 1985
• 11 Fischer, C. G., "Studies of college teaching" D. C. Heath 47-60, 1983
• 12 Jeong, H., "Seven affordances of computer-supported collaborative learning: How to support collaborative learning? How can technologies help?" 51 (51): 247-265, 2016
• 13 Volet, S., "Self-and social regulation in learning contexts : An integrative perspective" 44 (44): 215-226, 2009
• 14 Rojas-Drummond, S., "Scaffolding the development of effective collaboration and learning" 39 : 99-111, 2003
• 15 Lynch, B. K., "Rethinking assessment from a critical perspective" 18 (18): 351-372, 2001
• 16 Herron, R. F., "Research on enhancing the interactivity of online learning" Information Age 45-64, 2006
• 17 Blau, I., "Re-designed flipped learning model in an academic course : The role of co-creation and co-regulation" 115 : 69-81, 2017
• 18 Bartley, J. M., "Online assessment and measurement" Information Science Publishing 1-45, 2006
• 19 정영숙, "I-KNOU 활성화를 위한 온라인 평가제도의 신뢰성 확보방안" 한국방송통신대학교 원격교육연구소 2014
• 20 Goodyear, P., "Handbook of research on educational communications and technology" Springer 439-451, 2014
• 21 Johnson, D. W., "Handbook of research on educational communications and technology" Routledge 401-424, 2008
• 22 Finn, J. D., "Handbook of Research on Student Engagement" Springer 97-131, 2012
• 23 이지은, "Google 문서를 활용한 대학 논술 수업의 온라인 소집단 동료피드백 양상 및 학습자 인식" 교육연구소 26 (26): 427-451, 2020
• 24 Kirschner, P. A., "From cognitive load theory to collaborative cognitive load theory" 13 (13): 1-21, 2018
• 25 Richard E. Mayer, "Five ways to increase the effectiveness of instructional video" Springer Science and Business Media LLC 68 (68): 837-852, 2020
• 26 Näykki, P., "Facilitating socio-cognitive and socio-emotional monitoring in collaborative learning with a regulation macro script : An exploratory study" 12 (12): 251-279, 2017
• 27 Horton, W., "E-learning by design" Pfeiffer 2012
• 28 Dillenbourg, P., "Collaborative learning: Cognitive and computational approaches" Elsevier 1-19, 1999
• 29 Palloff, R. M., "Collaborating online : Learning together in community" Josset-Bass 2006
• 30 Angelo, T., "Classroom assessment techniques" Jossey-Bass 1993
• 31 Rowe, N. C., "Cheating in online student assessment : Beyond plagiarism" 7 (7): 1-10, 2004
• 32 Kafai, Y. B., "CSCL 2011 Conference Proceeding Volume I" International Society of the Learning Sciences 17-24, 2011
• 33 한국교육학술정보원, "COVID-19에 따른 초중등학교 원격교육 경험 및 인식 분석: 기초 통계 결과를 중심으로" 한국교육학술정보원 2020
• 34 이상수, "Blended learning의 의미와 상호작용 설계원리에 대한 고찰" 한국교육정보미디어학회 13 (13): 225-250, 2007
• 35 Conrad, D., "Assessment strategies for online learning : Engagement and authenticity" Athabasca University Press 2018
• 36 Benson, A., "Assessing participant learning in online environments" 100 : 69-78, 2003
• 37 Reeves, T. C., "Alternative approaches for online learning environments in higher education" 23 (23): 101-111, 2000
• 38 Järvelä, S., "Advocating for group interaction in the age of COVID-19" 15 (15): 143-147, 2020
• 39 Bozkurt, A., "A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis" 15 (15): 1-126, 2020
• 40 Molnar, A. L., "A comparison of cognitive presence in asynchronous and synchronous discussions in an online dental hygiene course" 91 (91): 14-21, 2017
• 41 Spataro, J., "2 years of digital transformation in 2 months"