교과교사의 이벤트와 협력수업에 대한 긍정적 경험이 학교도서관 역할과 사서교사 전문성 인식에 미치는 영향 = A Study on the Effects of Positive Experiences of Teachers with School Library Events and Collaborative Classes on their Perceptions of Roles of School Libraries and Expertise of Teacher Librarians
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2024
학위논문사항
학위논문(석사)-- 연세대학교 교육대학원 : 사서교육전공 2024. 2
발행연도
2024
작성언어
한국어
주제어
DDC
020
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅵ, 75장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김기영
UCI식별코드
I804:11046-000000553066
소장기관
A school library is a where educational programs are operated and supported through various educational activities such as events and collaborative classes. To utilize the school library for its original purpose of supporting teaching and learning activities, teachers must recognize the roles and expertise of a teacher librarian. This study aims to identify factors related to positive experiences with events and collaborative classes and examine whether the factors could influence the perception of the role and expertise of teacher librarians. Through the research, this study expects that the findings will be used as fundamental data for improving teachers’ awareness of the teacher librarian when implementing the events or collaborative classes in a school library.
A pilot study was conducted with in-depth interviews with two teachers in Seoul from June 2 to June 9, 2023. Based on previous research and the pilot study results, a questionnaire survey was conducted with 78 teachers from nine high schools in Seoul and Gyeonggi province. The results are as follows.
First, the teachers' perception of the events influenced their perception of school libraries' informational and educational roles. Meanwhile, Event communication affected the perception of the cultural role of school libraries.
Second, the perception of collaborative classes was highly related to the perception of the informational and educational roles, and collaborative class communication could have more effects on the informational roles.
Third, as the perception of the events increased, they acknowledged the teacher librarians’ library and management expertise. The event communication affected the management expertise of the teacher librarians more than events perceptions.
Fourth, the perception of the collaborative class could significantly affect both the library and management expertise of the teacher librarians. The perception of the collaborative classes could ne more effective than the collaborative class communication to affect the library expertise of the teacher librarians.
Based on the results, this study suggested to improving teachers’ perception of the school library’s role and the teacher librarians’ expertise as follows.
First, since communication during the event process can make teachers recognize the educational and cultural role of the school library, it is necessary for teacher librarians to have active communication with teachers during the events.
Second, in collaborative classes, utilizing communication factors could make teachers recognize the informational roles of school libraries and promotion could help improve the awareness of the educational roles.
Third, when planning and implementing the events, the educational factors that teachers expect should be considered, and promotion could help reinforce the perception of expertise of teacher librarians. In addition, by utilizing communication factors in the event process, it is possible to improve the teachers’ perception that teacher librarians are experts in managing a school library.
Fourth, the perception of the library management expertise of teacher librarians can be reinforced if teachers recognize the educational effects of the classes. It is necessary to make them aware of the educational impacts of collaborative classes by implementing and promoting them.
This study has a significance in that it verified factors of events and collaborative classes that teachers consider essential and derived specific measures to enhance the teachers’ perception by categorizing elements by identifying effects of the factors that influence the perception of the role of the school library and the expertise of teacher librarians.
학교도서관은 이벤트와 협력수업과 같은 다양한 교육활동의 전개를 통해 학교의 교육과정을 운영하고 지원해나가는 공간이다. 학교도서관이 교수·학습활동을 지원하는 본래의 목적으로 활용되기 위해서는 학교도서관의 역할과 사서교사 전문성에 대한 교사들의 인식이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 이벤트와 협력수업의 긍정적 경험 요인이 학교도서관 역할과 사서교사의 전문성 인식에 영향을 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 통해 학교도서관 현장에서 이벤트나 협력수업의 진행 시에 교과교사의 인식 활성화를 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구에 앞서, 서울지역 두 명의 교과교사를 대상으로 2023년 6월 2일부터 9일까지 예비 연구로 심층면담을 실시하였다. 선행연구와 예비 연구의 면담 내용을 토대로 설문조사 문항을 개발하고, 서울·경기도 소재의 9개 고등학교 교과교사 78명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이를 종합하여 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 이벤트의 인식은 학교도서관의 정보적 역할과 교육적 역할에 영향을 미치고 있었다. 반면, 이벤트 소통은 문화적 역할에 영향을 미치고 있었다.
둘째, 협력수업의 인식은 학교도서관의 정보적 역할, 교육적 역할과 관계가 높은 것으로 나타났으며 협력수업 소통이 정보적 역할에 더 큰 영향을 미치고 있었다.
셋째, 이벤트 인식이 높을수록 도서관 전문성과 관리 전문성 전체를 인식하고 있었다. 이 중 이벤트 소통이 이벤트 인식보다 관리 전문성에 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 협력수업 인식에서도 마찬가지로 도서관 전문성과 관리 전문성 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이때, 교과교사에게 사서교사의 도서관 전문성을 더 크게 인식할 수 있는 요인은 협력수업의 소통보다는 협력수업 인식인 것으로 나타났다.
위와 같은 분석 결과를 토대로 학교도서관 역할과 사서교사 전문성 인식에 대한 교과교사 인식의 구체적인 개선방안을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 이벤트 진행 과정에서의 소통은 교과교사가 학교도서관의 교육적 역할과 문화적 역할을 인식하게 하므로 학교도서관에서 이벤트 진행 시에 사서교사와 교과교사 간 소통이 활성화되어야 한다.
둘째, 협력수업 과정에서 소통의 요소를 활용하여 교과교사가 학교도서관의 정보적 역할을 인식하게 할 수 있으며 홍보를 통하여 교육적 역할 인식에 도움을 줄 수 있다.
셋째, 이벤트 계획 및 진행 시에 교과교사가 기대하는 이벤트의 교육적인 요소가 고려되어야 하며 홍보를 통해 사서교사의 도서관 전문성 인식이 강화될 수 있다. 또한, 이벤트 과정에서 소통의 요소를 활용하면 사서교사가 학교도서관을 관리하는 전문인력이라는 인식을 증진할 수 있다.
넷째, 교과교사가 협력수업의 교육적인 효과를 인식하면 사서교사의 도서관 전문성에 대한 인식도 강화되므로 협력수업의 실행과 홍보를 통해 협력수업의 교육적인 효과를 인식할 수 있도록 해야 한다.
본 연구는 교과교사들이 중요하게 생각하는 이벤트와 협력수업의 요인을 밝히고, 이러한 요인이 학교도서관의 역할과 사서교사 전문성 인식에 미치는 영향을 파악함으로써 현장에서 교과교사의 인식을 개선할 수 있는 구체적인 방안을 요인별로 도출했다는 데 의의가 있다.
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