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유비쿼터스 학습 환경에서 체험학습의 가능성과 실현 조건 탐색 = Possibilities and Considerations of Experiential Learning in Ubiquitous Learning Environments
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.05
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
143-172(30쪽)
KCI 피인용횟수
18
DOI식별코드
제공처
소장기관
본고는 미래의 주요 교육 환경으로서의 유비쿼터스 학습 환경에서 체험학습의 가능성과 그 실천적 실현 조건을 탐색할 목적으로 유비쿼터스 환경에 대한 존재론적 이해, 체험의 의미와 유비쿼터스 체험학습의 가능성, 실현 조건을 중심으로 고찰하였다. 탐색의 결과를 요약하면 다음과 같다. 유비쿼터스화된 학습공간은 현실세계와 가상세계가 융합한 공간으로 정보와 물체간의 자유로운 상호교통이 가능하며 암묵지와 형식지에 더하여 형태지와 사물지가 공존한다. 또한 유비쿼터스 학습은 기존의 학습과 온라인 학습에 비해 학습장소, 학습방법, 지식전달체제의 측면에서 차이가 있음을 확인하고, 교감과 자비를 회복할 수 있는 의사소통 차원에서 유비쿼터스 매체를 통한 교육적 전달의 의미를 찾아야 할 것이며 도덕적 주체로서의 인격적 몸의 중요성과 존재론적 속성의 이해가 필요하다. 유비쿼터스 학습 환경에서는 경험과 체험의 대상, 내용, 관계, 상황에서의 존재에 대한 이해의 전환이 요구되지만 체험의 궁극적 목적은 체험자의 주체적인 재해석 과정을 통하여 지식의 성장 결과로 나타나는 것에 가치를 두어야 한다. 체험학습의 가능성은 경험학습에 영향을 주는 학습환경, 학습활동, 감각, 다중지능, 정서와 관련하여 분석한 결과 즉시적, 상황적 체험학습, 환타지와 놀이, 게임 등을 통하여 의미 있는 학습경험이 구현될 수 있는 시뮬레이션 체험, 가상체험, 증강현실 체험, 게임과 놀이 활동 중심 체험, 실감형 체험, 유비쿼터스 체험, 오감을 촉진하는 체험학습과 감성 체험학습, 다중지능 활성을 위한 체험학습 등으로 요약된다. 체험학습의 실현조건으로 지식의 본질과 교육의 본질적 관점에서 체험학습에 대한 인식의 변화, 체험적 주체와 지식주체의 차이 인식, 체험공간으로서 학습공간에 대한 생태학적 이해와 형식교육과 비형식교육과의 관계 재조명에 대한 이해, 체험학습 탐구를 위한 현상학적 방법론 적용의 필요성으로 제시되었다.
더보기With the development of ubiquitous computing technology, experiential learning is getting more attention as a powerful way of achieving meaningful learning experiences through augmented reality. In this context, the purpose of this article is to explore the possibilities of experiential learning in ubiquitous environments, and to identify some considerations for the effective practices of u-experiential learning in the educational fields. Topics discussed in details include the characteristics of u-learning and ubiquitous environment, the ontology of ubiquitous space, the educational meaning of experience and experiential learning in ubiquitous age, the possibilities and potential value of ubiquitous experiential learning, four considerations of the effective practices: linkage between experience and learning; ownership of learning, experiencing, knowledge; learning space as ecological perspective; phenomenal research method as a way of understanding experiential learning.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-03-09 | 학회명변경 | 영문명 : Research Institute of Curriculum Instruction -> Research Institute of Curriculum & Instruction | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-09 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Research in Curriculum Instruction | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.07 | 1.07 | 1.19 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.2 | 1.17 | 1.432 | 0.29 |
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