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大学の通常の日本語授業におけるPBL型言語景観調査の導入と学習者評価 = Introduction and Learner Evaluation of Linguistic Landscape Survey of PBL Type in General Japanese Classes at Universities
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2019
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175-190(16쪽)
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本稿は、「日本語語彙論」という大学の通常授業のなかにPBL型言語景観調査を導入し、授業で学習した内容理解の深化や教育的リソースとしてのPBL型言語景観調査の有効性について学習者評価を基に論じたものである。主な結果としては、自律的な言語調査学習を通し、学習内容理解に役立ったことはもちろん、身の回りにある日本語の言語景観に関心を持たせ、日本の地域事情学習や日本語習得環境として引き寄せられたことが学習者評価から確認できた。PBL型言語景観調査の発表時に作成した評価表および学期末のふり返りシートの結果を基に、本実践の成果について次のように総括できる。
1. 学習者はPBL型言語景観調査を通し、自主的に課題を決め、課題達成のため話し合い→調査→発表→学習者同士のピアインストラクションを行い、授業のなかで学んだ学習内容について時間と空間に拘束されずピアフィードバックしていることが確認できた。
2. 「日本語語彙論」授業の学習内容のうち、「語種」の理解に役立ったという評価が65%で最も高く、その次に「語構成」「音節分類」「単語分析」などの学習項目の理解を深めたことが分かった。
3. 言語景観調査の教育的リソースについて学習者評価から探った結果、磯野(2011、2013、2019)、ロング(2014、2017、2018)、甲賀(2019)などで提案された日本語の「誤用探し学習、興味を持たせる学習、日本の地域事情学習」などに特に有効であったことが確認できた。また、「日本語の言語景観を日本語習得環境として活用できる可能性(李舜炯2019)」も推し測ることができたと考えられる。
The purpose of present research is to improve the efficiency of linguistic landscape survey of PBL (Project-Based Learning) type as a Japanese learning resource by focusing on Japanese vocabulary which can be observed in daily lives and deepen the to deepen the methods for learning Japanese vocabulary. The results of learner evaluation showed that autonomous survey and learning not only helped understanding of the learning contents but also contributed to arousing the learners’ awareness about Japanese and to making the learners understand Japanese society (regional characteristics of Japan) and Japanese acquisition environment Based on the evaluation chart written during the presentation of linguistic landscape survey of PBL type and the final examination, the major accomplishments are as follows.
1. Through the linguistic landscape survey of PBL type, learners voluntarily selected the assignments and followed a process of conversation → survey → presentation → peer instruction between learners and provided a peer feedback without being limited in time and space.
2. Among the course contents of 「Japanese vocabulary」, 65% of learners evaluated that it helped understanding of the 「Word type」 as well as 「Word structure」, 「Syllable classification」, and 「Word analysis」.
3. As a result of confirming the validity of the linguistic landscape survey of PBL type as an educational resource through learner evaluation, it was particularly effective in 「Misuse identification, inducement of interest, Japanese regional characteristics」 among the educational resources suggested by ISONO (2011,2013,2019), LONG (2014,2017,2018), and KOGA (2019).
These results support the findings of LEE, Soonhyeong (2019) which suggested a possibility of using Japanese linguistic landscape as a learning environment for Japanese.
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