보편적 학습 설계의 원리를 적용한 수학교과 학습이 수학학습부진아의 학습태도에 미치는 영향 = The effect of the mathematics curriculum adopted from the principles of the universal for learning on the attitudes of mathematics underachiever

국문 초록 (Abstract)

국문 초록

이 연구는 보편적 학습 설계의 원리를 적용한 수학교과 학습이 학습부진아의 학습태도에 미치는 영향을 알아보기 위한 단일대상 연구로써, 구체적인 연구문제는 보편적 학습 설계의 원리를 적용한 수학교과 학습이 학습부진아의 주의집중행동, 과제수행행동, 자발적 행동에 미치는 영향은 어떠한가를 알아보는 것이다.
이를 위하여 연구대상은 경상북도 영천시에 위치한 B초등학교 3학년에 재학 중인 수학학습부진아 3명을 선정하였으며, 보편적 학습설계 원리에 의한 수학수업 설계는 전혜숙(2012), 유선해(2010), 박주연(2008)의 프로그램을 참고로 연구 목적에 맞게 재구성하여, 2013년 9월 9일부터 10월 28일까지 매 회기 40분씩, 주 3회 총 18회기를 실시하였다. 평가도구는 기초선, 중재, 유지의 실험 전 과정동안 학생의 행동을 VTR로 녹화하여, 연구자와 보조 연구자가 각각 단일대상연구의 등간기록법으로 행동 관찰 기록표에 기록하였다. 자료처리는 행동의 빈도 변화를 표로 제시하였고, 이것을 3명의 학생에 대한 대상자간 기초선 그래프로 나타내었으며, 실험 장면에서 나타난 대상 학생의 변화 추이를 관찰하고, 연구자의 소감을 종합하여 질적 분석하였다.
이 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 보편적 학습설계의 원리를 적용한 수학교과학습은 수학학습부진아의 주의집중행동에 긍정적인 영향을 미친다. 보편적 학습설계의 원리를 적용한 수학교과학습을 통하여 학생의 수준을 고려한 협동학습, 또래도우미 활동, 개인 교수, 다양한 표현을 활용한 수업이 이루어지는 동안, 학생들은 교사가 과제에 대하여 설명하거나 과제 활동을 할 때 바른 자세로 쳐다보며 경청하는 행동, 주어진 과제에 집중하는 행동이 증가하게 되어, 주의집중행동이 향상된 것으로 보인다.
둘째, 보편적 학습설계의 원리를 적용한 수학교과학습이 수학학습부진아의 과제수행행동에 긍정적 영향을 미친다. 보편적 학습설계의 원리를 적용한 수학교과학습이 진행되는 동안, 교사가 과제를 제시하거나 개별적인 과제 수행을 지시했을 때 과제에 대해 흥미와 관심을 느끼고 과제를 수행하려는 행동과 과제를 수행하는데 있어서 적극적이고 활발한 행동이 증가하게 되어, 과제수행태도가 향상된 것으로 보인다.
셋째, 보편적 학습설계의 원리를 적용한 수학교과학습이 수학학습부진아의 자발적 행동에 긍정적 영향을 미친다. 보편적 학습설계의 원리를 적용한 수학교과학습이 진행되는 동안, 교실 내 학생들은 개별적 요구들에 반응하고, 학습에 참여하는 다양한 기회와 방법을 찾아 학생 스스로 하는 활동이 증가하게 되어, 자발적 행동이 향상된 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• * 국문 초록
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 수학학습부진아 7
• 2. 보편적 학습설계 14
• 3. 선행연구 고찰 24
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 실험 설계 28
• 3. 실험 절차 29
• 4. 실험 도구 30
• 5. 연구 기간 37
• 6. 자료 처리 37
• Ⅳ. 연구 결과 38
• 1. 주의집중행동에 미친 영향 38
• 2. 과제수행행동에 미친 영향 46
• 3. 자발적 행동에 미친 영향 54
• Ⅴ. 논 의 62
• 1. 방법에 대한 논의 62
• 2. 결과에 대한 논의 63
• Ⅵ. 결론 및 제언 68
• 1. 결 론 68
• 2. 제 언 69
• * 참고 문헌 70
• * 영문 초록 74
• * 부 록 76