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한국어 학습자의 토론 담화에서의 상대 발화 인용 전략 사용 양상 분석 = Analysis of quotation strategies in the debate of Korean learners
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2017
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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163-190(28쪽)
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The purpose of this study is to analyze the aspect of using quotation strategies when Korean language learners have debates in a class and to suggest a new educational direction of debate strategy based on the results. quotation strategy is a strategy in which a discussion participant contradicts someone using a part of the other's speech. In this study, the aspect of contradiction strategies used by intermediate and advanced level Korean learners were analyzed during discussions.
As a result, the most highly achieving and high achieving learners among intermediate and advanced level Korean learners had the most frequently use of quotation strategies, whereas intermediate and low achieving learners had relatively low frequency. In the meantime, the most highly achieving and high achieving learners used consistent contents of the quotation and the contradiction when using quotation strategies.
However, with those in the intermediate and beginner levels, the content of the quotation and the contradiction were inconsistent, which made the coherence of the discourse incorrect for many cases. As a result of the analysis, it was found that the learners of the group who produced logical and coherent discussion were actively and appropriately using relative speech citation strategies. In Chapter 4, based on the results of the analysis, the direction of the discussion strategy class is suggested focusing on the content and logic of contradiction.
본 연구의 목적은 한국어 학습자들이 토론을 수행할 때 상대 발화 인용 전략을 사용한 양상을 분석하고, 그 결과를 바탕으로 토론 전략 교육의 새로운 방향을 제안하는 데에 있다. 상대 발화 인용 전략이란 토론 참여자가 상대방 발화의 일부를 인용하여 반박하는 전략을 말한다. 본 연구에서는 중, 고급 단계의 한국어 학습자들이 토론을 수행할 때 사용한 반박 전략의 양상을 분석해 보았다. 그 결과 최상위 그룹과 상위 그룹 학습자들은 반박 전략 중에서도 상대 발화 인용 전략의 사용 빈도가 가장 높았던 반면, 중위 그룹과 하위 그룹 학습자들은 상대적으로 그 빈도가 매우 낮았다. 한편 최상위 그룹과 상위 그룹 학습자들은 상대 발화 인용 전략을 사용할 때 인용의 내용과 반박의 내용이 일치하였다. 그러나 중위 그룹 및 하위 그룹 학습자들의 경우, 인용의 내용과 반박의 내용이 불일치하여 담화의 응집이 깨진 사례가 많았다. 분석 결과, 논리적이고 응집성 있는 토론 담화를 산출한 그룹의 학습자들은 상대 발화 인용 전략을 적극적으로 그리고 적절하게 사용하고 있었다는 점을 발견할 수 있었다. 4장에서는 그러한 분석 결과를 바탕으로 반박의 내용과 논리에 초점을 둔 토론 전략 수업의 방향을 제안하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.52 | 0.52 | 0.51 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.47 | 0.41 | 0.977 | 0.11 |
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