중등 과학 교사의 창의성 수준별 마인드셋이 창의적 교수행동 및 교수효능감에 미치는 영향 = The Effects of Secondary School Science Teachers Creativity Mindset by the Level of Creativity on the Creative Teaching Behavior and Teaching Efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 중등 과학 교사의 창의성 수준별 마인드셋이 창의적 교수행동(인지적 측면, 정의적 측면)과 창의적 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 중등 과학 교사 229명을 대상으로 자료를 수집한 후 창의성 수준별(위대한 수준, 전문가 수준, 일상 수준)로 창의적 마인드셋을 비교하고, 창의성 수준별 마인드셋이 창의적 교수행동과 창의적 교수효능감에 미치는 영향을 확인하였다. 연구결과, 중등 과학 교사의 위대한 수준의 창의성 마인드셋이 가장 낮았고, 이어 전문가 수준의 창의성 마인드셋이 높게 나타났으며 일상 수준의 창의성 마인드셋이 가장 높았다. 또한 위대한 수준의 창의성 마인드셋이 높을수록 창의적 교수행동과 창의적 교수효능감이 높았다. 창의적 교수행동과 창의적 교수효능감에 미치는 창의성 수준별 마인드셋 간 일부 상호작용 효과가 유의하게 나타났다. 이는 과학 교사의 창의적 교수실천에 있어 창의성 마인드셋에 대한 고려가 무엇보다 중요함을 보여준다. 연구결과를 바탕으로 교사의 창의적 교수실천을 위한 방안에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study was to examine how secondary school science teachers creativity mindset by the level of creativity affects the creative teaching behavior (cognitive and affective aspects of creative teaching behavior) and creative teaching efficacy. Two hundred and twenty-nine secondary school science teachers participated in this study. Repeated measures ANOVA and hierarchical regression analysis were performed to compare creativity mindset by the level of creativity and identify the effects of creativity mindset by the level of creativity on creative teaching behavior and creative teaching efficacy. The results revealed that teachers great level of creativity mindset was the lowest, and the layperson s level of creativity was the highest, followed by the expert level of creativity mindset. The great level of creativity mindset positively affected creative teaching behavior and creative teaching efficacy. In addition, some significant interaction effects among creativity mindsets by the level of creativity emerged. These results showed that considering creativity mindset is essential for teachers creative educational practice. Based on the results of this study, educational intervention for teachers creative teaching practice was discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌

참고문헌 (Reference)

• 1 박병기, "통합창의성이 내재된 다차원 창의적 환경 척도(ICEMCEs)의 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 23 (23): 839-862, 2009
• 2 김누리, "초등학생이 지각하는 수업방식, 교사특성, 수업분위기와 창의성과의 관계" 한국창의력교육학회 15 (15): 17-31, 2015
• 3 최지은, "초등학교 교사용 창의적 교수행동 척도 개발" 한국초등교육학회 23 (23): 241-260, 2010
• 4 노원경, "초등학교 교사가 지각한 창의적인 교실 문화 측정도구 개발 및 타당화" 한국교육과정평가원 23 (23): 75-106, 2020
• 5 민지연, "창의적 교실 분위기와 창의성 및 동기간의 관계" 한국교육심리학회 23 (23): 787-800, 2009
• 6 김명섭, "창의성 수준을 고려한 창의성 마인드셋 척도 개발 및 타당화: 음악, 시각예술, 공학, 과학 분야를 중심으로" 한국교육학회 59 (59): 411-438, 2021
• 7 김이경, "중학교 교사의 창의적 교수학습방법이 학생의 창의성에 미치는 영향 분석" 한국교원교육학회 33 (33): 165-187, 2016
• 8 최지은, "중학교 교사용 창의적 교수행동 척도 개발" 한국교육심리학회 24 (24): 469-487, 2010
• 9 김호, "유아의 창의성과 관련된 교사와 유아 변인 탐색" 한국열린유아교육학회 12 (12): 255-278, 2007
• 10 김아영, "교사전문성 핵심요인으로서의 교사효능감" 한국교육심리학회 26 (26): 63-84, 2012
• 11 민지연, "교사의 창의적 교수행동이 초등학생의 창의성 및 학업성취에 미치는 영향" 한국창의력교육학회 20 (20): 123-142, 2020
• 12 이명숙, "교사용 창의적 교수효능감 척도의 개발 및 타당화" 한국창의력교육학회 16 (16): 1-16, 2016
• 13 Plucker, J., "Why isn’t creativity more important to educational psychologists? Potential, pitfalls, and future directions in creativity research" 39 (39): 83-96, 2004
• 14 Lou, S., "Using blended creative teaching: Improving a teacher education course on designing materials for young children" 28 (28): 776-792, 2012
• 15 Gagné, F., "Transforming gifts into talents : The DMGT as a developmental theory" 15 (15): 119-147, 2004
• 16 Haimovitz, K., "The origins of children's growth and fixed mindsets : New research and a new proposal" 88 (88): 1849-1859, 2017
• 17 Paek, S. H., "The indirect effect of teachers’ creative mindsets on teaching creativity" 53 (53): 298-311, 2017
• 18 Amabile, T. M., "The dynamic componential model of creativity and innovation in organizations : Making progress, making meaning" 36 : 157-183, 2016
• 19 Simonton, D. K., "The cambridge handbook of creativity" Cambridge university press 174-188, 2010
• 20 Richards, R., "The cambridge handbook of creativity" Cambridge University Press 189-215, 2010
• 21 Rubenstein, L. D., "Teaching for creativity scales : An instrument to examine teachers’perceptions of factors that allow for the teaching of creativity" 25 (25): 324-334, 2013
• 22 Brinkman, D. J., "Teaching creatively and teaching for creativity" 111 (111): 48-50, 2010
• 23 Bereczki, E. O., "Teachers’ beliefs about creativity and its nurture : A systematic review of the recent research literature" 23 : 25-56, 2018
• 24 Tschannen-Moran, M., "Teacher efficacy : Its meaning and measure" 68 (68): 202-248, 1998
• 25 Bandura, A., "Social learning theory" Prentice Hall 1977
• 26 Subotnik, R. F., "Rethinking giftedness and gifted education : A proposed direction forward based on psychological science" 12 (12): 3-54, 2011
• 27 Zhou, J., "Research in personnel and human resources management, Vol. 22" Elsevier Science Ltd 165-217, 2003
• 28 Sosan, K., "Psychometric properties of teacher self-efficacy scale" 217 (217): 618-621, 2016
• 29 Debra, A. M., "Playing it safe : Teachers’ views of creativity in poetry writing" 10 : 101-111, 2013
• 30 Urban, K. K., "Optimizing excellence in human resource development" University of Indonesia Press 78-97, 1996
• 31 Aiken, L. S., "Multiple regression: Testing and interpreting interactions" Sage Publications, Inc 1991
• 32 Schunk, D. H., "Motivation in education: Theory, research, and applications" Pearson/Merrill Prentice Hall 2008
• 33 David, W. C., "General, collective, and domain-specific teacher self-efficacy among Chinese prospective and in-service teachers in Hong Kong" 24 (24): 1057-1069, 2009
• 34 Howell, D. C., "Fundamental statistics for the behavioral sciences" Wadsworth 2013
• 35 Soh, K., "Fostering student creativity through teacher behaviors" 23 (23): 58-66, 2017
• 36 Conner, T. S., "Everyday creative activity as a path to flourishing" 13 (13): 181-189, 2018
• 37 Kaufman, J. C., "Do people recognize the Four Cs? Examining layperson conceptions of creativity" 7 (7): 229-236, 2013
• 38 Morris, W., "Creativity its place in education"
• 39 Karwowski, M., "Creative mindsets:Measurement, correlates, consequences" 8 (8): 62-70, 2014
• 40 Beghetto, R. A., "Classroom contexts for creativity" 25 (25): 53-69, 2014
• 41 Mellou, E., "Can creativity be nurtured in young children?" 119 (119): 119-130, 1996
• 42 Kaufman, J. C., "Beyond big and little : The four C model of creativity" 13 (13): 1-12, 2009
• 43 Cohen, J., "Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences" Routledge 2013