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시스템사고를 활용한 환경교육 방안 모색 = Environmental Education through Systems Thinking
저자
발행기관
학술지명
環境 敎育(Journal of Korean Society for Environmental Education)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
153-172(20쪽)
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Recently, environmental issues such as climate change have become ‘wicked problems’ that are difficult to address due to their inherent complexity and uncertainty. In the field of education, there is a growing interest in systems thinking which approaches the world as a complex system. In line with this, the revised 2022 environmental education curriculum emphasizes systems thinking as one of the key competencies. However, there is a lack of discussion regarding practical ways to implement systems thinking in schools. This study aims to investigate specific ways to incorporate systems thinking into environmental classes. To achieve this, an analysis of previous research on systems thinking was conducted and identified the learning elements of systems thinking. Given that environmental phenomena often occur with temporal and spatial differences between causes and effects, the process of inferring the ‘hidden dimensions’ of systems is crucial. This study also examined the alignment between the learning elements of systems thinking and the school curriculum. Analyzing the content and achievement standards of the recently revised 2022 national curriculum in science, social studies, and environmental education, the areas and scope where systems thinking can be applied were identified. In particular, environmental education has a higher potential for addressing complex systems and environmental issues compared to other subjects, as systems thinking is included as one of the major learning contents. With a case of lesson plan, this study confirmed that learning elements of systems thinking could be effectively utilized in environmental classes, providing a systematic way to understand complex systems. By incorporating systems thinking into environmental education, it is possible to address social-ecological systems. This integrated, circular, and contextual approach can help overcome the limitations of fragmented thinking while providing valuable insights into environmental education. Systems thinking serves as a framework and a learning tool for understanding complex environmental phenomena, and further research through field cases is necessary for continuous improvement.
더보기최근 기후변화 등 환경문제는 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 다루기 어려운 난해한 문제가 되어가는 양상을 보인다. 이에 교육 분야에서는 세상을 복잡한 단위 시스템으로 접근하는 시스템사고에 주목하고 있다. 이와 더불어 2022 개정 환경 교육과정은 시스템사고를 환경 역량 중 하나로 강조하고 있다. 하지만 실제 교육 현장에 활용하는 방안에 관한 논의는 부족하다는 문제의식을 바탕으로 본 연구에서는 구체적으로 환경수업에 활용할 수 있는 방안을 모색하였다. 이를 위해 먼저 국내외 시스템사고 관련 선행연구를 분석하여 시스템사고 학습 요소를 도출하고, 환경교육을 위한 시사점을 살펴보았다. 특히, 환경 현상은 원인과 결과가 시공간 차이를 두고 발생하기 때문에 시스템의 ‘숨겨진 차원’을 이해하는 추론 과정이 중요하였다. 다음으로 시스템사고 학습 요소를 토대로 학교 교육과정과의 연계성을 살펴보았다. 이를 위해 최근 개정된 2022 국가 교육과정의 과학과, 사회과, 환경과의 내용 체계와 성취기준을 분석하여, 시스템 및 시스템사고를 적용할 수 있는 영역과 범위를 확인하였다. 특히, 환경과는 시스템사고를 주요 학습 내용 중 하나로 포함하고 있어 타 교과에 비해 복잡한 시스템과 난해한 환경문제를 다룰 수 있는 여지가 높다. 나아가 시스템 이론에 기반한 교수학습 모형은 복잡한 시스템을 체계적으로 이해하도록 학습 단계를 제시하고 있어 환경수업의 실행에 유용하게 활용될 수 있음을 수업 예시를 통해 확인하였다. 시스템사고를 활용한 환경수업은 인간 사회와 지구 생태계가 긴밀히 연결되어 상호작용하는 사회생태시스템을 다루고, 기존 단편적 사고방식의 한계를 극복할 수 있도록 통합적, 순환적, 맥락적으로 접근한다는 점에서 환경교육에 시사점이 있다. 시스템사고는 복잡한 환경 현상을 이해하는 사고의 틀이자 학습 도구로서 역할 한다는 점에서 의미가 있으며, 추후 현장 사례를 통해 지속적인 연구가 이루어질 필요가 있다.
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