21C 세계교육질서와 2015 인천 세계교육포럼의 의의 분석 = 21c World Education Order and The Implications of 2015 World Education Forum

국문 초록 (Abstract)

2015 인천세계교육포럼의 의의는 “세계시민교육”과 “교육을 통한 변혁”이 전 세계 교육발전의 화두로 등장한데서 찾을 수 있을 것이다. 한국은 5. 31 교육개혁에서 세계시민교육을 선도적으로 제창한 이래, 단순히 과거 교육을 통한 산업화 근대화의 성공이라는 개발도상의 변혁 모델을 넘어 2015년 세계교육포럼을 통해 세계시민교육 담론을 국제적 합의에 글로벌 이슈로 끌어올리는데 기여하였다. 또한 1997년 교육기본법제정을 통해 헌법상 기본권으로서의 학습권을 법률로 보장하는데 앞장서 왔으며 이러한 논의를 세계교육논의의 장에서도 이슈로 제기하여 왔다. 세계시민교육이나 학습권 기반의 발전은 향후 세계교육질서의 향방을 결정짓는 핵심요인이 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims to examine the result of 2015 World Education Forum at Inchoen Korea and to find a prospect of world education order from now on till 2030. This paper, in addition to some library researches, mainly stands on the participatory observation in the preparatory discussions for the World Education Forum from February 2014 to May 2015. Further, it adopted a kind of scenario approach to make of future prospect. 2015 Inchoen World Education Forum marks a turning point in world education order by raising the issues of Global Citizenship Education(GCED) and Transformative Education for the Education 2030. Korea the host country set up the transformative education model successfully to be the place of international dialogues for future world education, in that Korea already in 1995 declared GCED as an educational reform objective and legislated the constitutional right to learn(RtL). Korea has the experiences of transformative development through education which developed in to the early recognition of GCED and RtL, which would lead the formation of world education order from now on. This study will contribute as an analytical record of the 2015 World Education Forum. In addition it will encourage further studies on the nature of Korean development experience.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 세계교육질서와 관련 이론들
• 1. 국제관계론과 세계교육질서
• 2. 비교교육론과 세계교육체제, 체제 내의 불확실성
• 3. 국제교육개발협력의 지향점으로서 교육인권론과 변혁적 교육론
• Ⅲ. 인천세계교육포럼의 준비 및 경과와 의제 흐름
• 1. 유네스코 중심의 2015 세계교육포럼 초기 논의와 행위자
• 2. UN무대에서의 논의
• 3. 세계교육포럼 3일간의 경과 및 인천선언 이후의 진전
• Ⅳ. 2030 교육의제 이후: 21세기 세계교육질서의 전망
• 1. 지속가능개발을 위한 교육과 세계시민교육
• 2. 변혁을 위한 교육-개발과 종속 대립 극복
• 3. 학습권의 범세계적 보장
• 4. 세계교육시스템 진전의 전망
• Ⅴ. 결론
• 1. 2015 인천 세계교육포럼의 의의
• 2. 한국의 국제교육리더십을 위한 제언