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교육대학에서 〈어린이철학〉 교육모델 구축을 위한 시도
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2009
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Korean
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학술저널
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245-273(29쪽)
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어린이철학교육의 핵심은 어린이 스스로 반성적 능력을 키우는 데 있다. 반성적 능력은 비판과 대안을 모색하는 사고능력인 철학의 정신에 부합할 뿐만 아니라 초등교육현장에 실제로 필요한 문제해결능력과 연관되기 때문이다.
현행 도덕교육은 일정한 관습이나 가치를 준수하는 것이 도덕적인 사람이라고 가르치면서 미리 결정된 가치를 주입해 내면화하려 한다. 따라서 다양한 삶의 방식과 행위를 평가하는 기준이 서로 다르거나 충돌하는 경우 문제해결에 도움을 줄 수 없다. 반면 어린이철학교육은 어린이의 생활주변에서 생기는 문제에서 출발해 비판적 사고(critical thinking)를 통해 기존의 가치 자체를 문제 삼아 질문을 던지고 스스로 답을 찾게 만든다. 이러한 과정에서 어린이는 자신의 판단과 선택에 대한 책임과 자기존중심(self-esteem)을 경험한다.
따라서 어린이철학교육에서는 어린이에게 무엇(what)을 어떻게(how) 가르칠 것인가 하는 문제 못지않게 왜(why) 그것을 가르쳐야 하는가 하는 문제가 선행되어야 한다. 이를 위해 예비교사와 함께 발견, 반(反)사실, 각색의 교육모델을 모색하고 그 성과를 점검하는 작업은 어린이철학교육과 인성교육이라는 두 가지 과제 모두를 실질적으로 구현할 수 있다.
The purpose of this study is to develop some educational models for 'the philosophy for children' in University education, in order to activate the education of childhood's philosophy. The core in the education of childhood's philosophy is to cultivate the capacity for reflective thinking, because it is not only the substantial power to criticize the faced-problems and grope the alternatives, but also the necessary power to solve the problems in elementary school classroom. The current moral education teaches children that the main purpose of the moral being is to observe the existing customs or values and internalize these ready-made virtues. Thus, it cannot solve the concrete problems, especially in case of conflicting the appreciating ways and doings of diverse life-style.
But the education of childhood's philosophy promotes children to question the ready-made virtues and seek the answer in course of self-endeavour. As a result, children has an opportunity of experiencing the responsibility of judgement and choice, and the self-esteem. With such a point of view, this study develops a discovery-model, a counterfactual-model, and a dramatizing-model, which cultivate the capacity for reflective thinking of preliminary teachers who lead the education of childhood's philosophy. Finally, the fruitful results are proved to be the basic models for the future and active education of childhood's philosophy.
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