잠재프로파일 분석을 통한 아동의 실행기능 유형 분류 및 학교적응, 학업수행, 문제행동과의 관계
저자
발행기관
숙명여자대학교 아동연구소(SOOK-MYUNG WOMEN'S UNIVERSITY CHILD STUDY CENTER)
학술지명
권호사항
발행연도
2020
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
-
제공처
소장기관
본 연구에서는 아동의 실행기능 곤란 잠재프로파일을 분류하고 실행기능 곤란 유형에 따른 학교적응, 학
업수행의 차이를 확인하였으며, 내재화 및 외현화 문제행동이 각 잠재집단 분류에 영향을 미치는지 검증하였
다. 이를 위해 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널연구(Panel Study on Korean Children) 10차년도 아동
1213명(남: 598명, 여: 615명)을 대상으로 잠재프로파일 분석(Latent profile analysis)과 다항 로지스틱 회귀분
석(Multinominal logistic regression)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 실행기능에 대해 잠재프로파일 분석을 실
시한 결과, 3개의 잠재프로파일이 적합한 것으로 나타났다. 잠재집단 1은 ‘저수준 곤란’, 잠재집단 2는 ‘잠재
적 곤란’, 잠재집단 3은 ‘고수준 곤란’으로 명명하였다. 둘째, 분류된 잠재집단에 따라 차이를 검증한 결과
학교적응(학교생활 적응, 학업수행 적응, 또래적응)과 학업수행 능력에서 유의한 차이가 나타났으며, ‘고수준
곤란’ 집단과 ‘잠재적곤란’ 집단이 ‘저수준 곤란’ 집단에 비해 유의하게 낮은 수준을 보였다. 셋째, 각 집단
분류에 대해 내재화 및 외현화 문제행동의 영향력을 검증하고자 다항 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과 내재
화 및 외현화 문제행동이 높을수록 ‘저수준 곤란’ 집단보다 ‘잠재적 곤란’과 ‘고수준 곤란’ 집단에 속할 확률
이 높았고, 내재화 문제행동 수준이 높을수록 ‘잠재적 곤란’ 집단보다 ‘고수준 곤란’ 집단에 속할 확률이 높았
다. 이러한 연구결과를 토대로 시사점과 제한점, 그리고 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
This study was to classify latent profiles based on executive function difficulty of children, and investigated
difference on school adjustment and academic performance ability between types of executive function and test
the effect of internalization and externalization problem behavior on classification of latent executive function.
To do this, latent profile analysis, one-way ANOVA and multinominal logistic regression were conducted on
1213 children(boys : 598, girls : 615) of Wave 10 of Panel Study on Korea Child (PSKC) of Korean Institute
of Child Care and Education (KICCE). The findings show as follows. Results of the study First, the results
indicated that there were three latent profiles for executive function difficulty, which were labeled as latent
profiles 1 of ‘low-level difficulty group’, latent profiles 2 of ‘dormant difficulty group’, and latent profile 3
of ‘high-level difficulty group’. Second, as the result of one-way ANOVA between latent classes classified,
there were significant differences on school adjustment(school life adjustment, academic performance
adjustment, peer adjustment) and academic performance ability, and the high-level difficulty and potential
difficulty group were it was significantly lower than the low level difficulty groups. Third, with multinominal
logistic regression the examination of effect of internalization and externalization problem behavior on
classification of latent executive function demonstrated that child with higher internalization and externalization
problem behavior intended to have the more chance falling on dormant difficulty group and high-level
difficulty group than low-level difficulty group, and also the level of internalization problem was higher, there
was the more chance falling on high-level difficulty group than dormant difficulty group. Based on the result,
the implication and the limitation of this article, and the suggestion for the further research were discussed.
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