KCI등재후보
발달장애교육교사의 교직수행능력에 대한 중요도-실행도 분석 = Analysis on the Importance and Performance of Teachers' Teaching Competencies in Developmental Disability Special School
저자
발행기관
학술지명
발달장애연구(The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
19-39(21쪽)
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1
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The purpose of this study is to compare and analyze the relationship between the importance and performance of teachers’ competencies in intellectual disability special school. In order to accomplish the purpose of the study, we developed a questionnaire on the teachers' competencies of teaching intellectual disabilities and conducted a questionnaire survey of 92 special teachers who worked in special schools for intellectual disabilities.
As a result of the study, the level of recognition of the importance and performance of the teachers of intellectual disability school was highly evaluated in the order of psychologicalㆍbehavioral support, teaching-learning support, and knowledge related to intellectual disability. As a result of analyzing the difference between the degree of importance and performance of teaching competencies of the intellectual disability school teachers, there was a big difference in order of teaching-learning support factor, intellectual disability knowledge factor, psychologicalㆍbehavior support factor.
The result of this study is expected to be used as a basic data for teacher training course and retraining process of intellectual disability school.
이 연구에서는 발달장애교육교사가 인식하고 있는 교수능력 요인에 대한 중요도와 실행도 인식수준을 알아본 후 중요도-실행도 간의 차이를 알아보았다. 이를 위해 ‘특수교사 교수능력 조사지’를 개발하여 지적장애학교와 정서장애학교에 근무하는 특수교사 183명을 대상으로 설문조사를 실시하였는데, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 발달장애교육교사의 교수능력에 대한 중요도 인식수준은 학생지도, 소양ㆍ태도, 수업지도 등의 순으로 나타났다. 둘째, 발달장애교육교사의 교수능력에 대한 실행도 인식수준은 소양ㆍ태도, 학생지도, 협력 등의 순으로 나타났다. 셋째, 발달장애교육교사의 교수능력에 대한 중요도와 실행도 간의 차이를 분석한 결과, 수업지도, 학생지도, 기초지식, 환경구성, 협력, 소양ㆍ태도의 6개 요인 간에 모두 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 중요도-실행도 간의 차이가 가장 큰 교수능력은 장애특성을 고려한 교재교구 개발 및 활용으로, 차이가 가장 작은 교수능력은 인권감수성으로 나타났다.
이 연구의 결과는 발달장애교육교사의 양성과정 및 재교육 과정 구안에 필요한 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 기대된다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-14 | 학술지명변경 | 한글명 : 발달장애학회지 -> 발달장애연구 | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 0.88 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1 | 0.98 | 1.174 | 0.29 |
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