KCI등재후보
스크립트를 활용한 소집단 협동놀이가 초등 지적장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 효과 = The Effects of Small-Group Cooperative Play Using Scripts on Social Interaction of Elementary School Students with Intellectual Disabilities
저자
발행기관
학술지명
발달장애연구(The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
95-123(29쪽)
KCI 피인용횟수
1
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The purpose of this study was to investigate the effects of small-group cooperative play using scripts implemented as a part of the regular curriculum to students with intellectual disabilities who have difficulty in social interaction with peers without disabilities in the inclusive education environment. In order to conduct the study, three students with mild intellectual disabilities and three students without disabilities in their inclusive class were selected from the S elementary school. According to the school curriculum plan, the intervention program was conducted in the researcher's classroom during the regular class time using the club activity time. Using the multiple probe design across subjects, the experimental condition included the baseline, intervention, and maintenance. The behavioral measurements were made using the partial interval recording method. The results of the study were small-group cooperative play using scripts significantly increased the incidence of positive interaction behaviors of students with intellectual disabilities, considerably decreased the incidence of negative interaction behaviors of students with intellectual disabilities and the intervention effect was maintained even after the intervention. Therefore, small-group cooperative play using scripts is a practical intervention method that can be continuously carried out within the regular curriculum. This intervention can be presented as an effective strategy for increasing positive interaction behaviors and decreasing negative interaction behaviors of the students with intellectual disabilities struggling with many difficulties in social interaction with peers.
더보기본 연구는 통합교육 환경에서 사회적 상호작용에 어려움을 겪고 있는 초등 지적장애학생에게 정규 교육과정의 일환으로 실시한 스크립트를 활용한 소집단 협동놀이가 비장애 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 대상은 초등학교에 재학 중인 경도지적장애학생 3명과 대상학생의 통합학급에서 함께 생활하는 비장애 또래학생 3명이였다. 중재 프로그램은 학교 교육과정 계획에 따라 동아리활동시간을 활용하여 정규 수업시간에 통합지원반 교실에서 실시하였다. 본 연구는 단일대상연구로 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용하여, 기초선, 중재, 유지의 단계로 실험을 실시하였고, 행동측정은 부분간격기록법을 사용하였으며 행동관찰기록표를 이용하였다. 연구 결과, 스크립트를 활용한 소집단 협동놀이는 지적장애학생의 긍정적 상호작용 행동 발생률을 크게 증가시켰고, 부정적 상호작용 행동 발생률을 감소시켰으며, 중재 종료 후에도 중재 효과가 유지되었다. 따라서 스크립트를 활용한 소집단 협동놀이는 정규 교육과정 내에서 지속적으로 실시할 수 있는 실제적인 중재 방법으로, 또래와의 상호작용에 어려움을 겪는 지적장애학생의 긍정적 상호작용 행동을 증가시키고 부정적 상호작용 행동을 감소시키는데 효과적인 전략으로 제시될 수 있다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-14 | 학술지명변경 | 한글명 : 발달장애학회지 -> 발달장애연구 | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 0.88 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1 | 0.98 | 1.174 | 0.29 |
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