코로나19 시기 학교 현장에서 본 어린이의 삶 = Children’s Lives seen in the School Field after COVID-19
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2022
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-주제어
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
71-88(18쪽)
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이 글은 코로나19 시기에 초등학교 교사의 경험 안에서 아동의 학습경험과 삶의 변화를 살펴보고 등교 중지와 비대면 원격수업이 가져온 변화를 공교육에서의 포괄적 경험의 손실과 디지털 리터러시의 차원에서 살펴본다. 코로나19 시기의 학습 경험은 수행적 측면과 체험활동 및 소통 등이 극도로 제한되었는데, 이는 기초학습을 포함한 아동의 전반적인 학습과 삶의 역량을 저하시켰으며, 전반적인 학습과 경험의 격차를 가져왔다. 디지털 격차, 즉 디지털 접근 및 디지털 리터러시 역량의 차이도 학습격차를 가져왔다. 반면 원격학습 기간에 전반적으로 학생과 교사의 디지털 리터러시 역량이 향상되는 순기능도 있었다. 코로나19의 경험은 아동의 전반적인 삶에서 공교육의 역할이 중요함을 보여주며, 경험에 대한 성찰을 바탕으로 공동체가 함께 미래를 위한 교육의 발전 방향을 논의할 필요가 있다.
더보기This article examines the changes in children’s learning experiences and lives within the experience of elementary school teachers during COVID-19, and examines the changes brought by school suspension and non-face-to-face remote classes in terms of loss of comprehensive experience in public education and digital literacy. Learning experiences during the COVID-19 period were extremely limited in terms of performance, experiential activities, and communication, which degraded children’s overall learning and life capabilities, including basic learning, and brought about a gap in overall learning and experience. The digital gap, that is, the difference in digital access and digital literacy capabilities, also brought about the learning gap. On the other hand, there was also a net function in which the digital literacy capabilities of students and teachers were improved overall during the distance learning period. The experience of COVID-19 shows the importance of the role of public education in the overall life of children, and it is necessary for the community to discuss the direction of development of education for the future together based on reflection on the experience.
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