인문학적 소통을 위한 교수법으로서 코칭을 활용한 대학 교양교육 사례연구 = An Empirical Case Study of Coaching on University's Liberal Arts Education as Teaching Method for Humanistic Communication

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 대학 교양교육에서 코칭의 교수법이 학생들에게 어떤 교육적 영향을 미쳤는지를 살펴본 사례연구다. 학생들의 인문학적 성찰 능력과 리더십, 의사소통 역량을 개발하고자 한 수업목표를 효과적으로 구현하기 위해 교수자의 코칭의 필요성에 주목하였다. 학생들이 공동체의 문제에 대해 탐구하는 자세를 키우고 자신의 생각을 정리하며 능동적으로 표현하는 능력을 키워가는 교육과정에서, 경청, 질문, 긍정적인 피드백과 같은 교수 코칭의 방법이 학생들에게 어떤 영향을 미쳤는지를 살펴보면서 교육적 함의를 논의하였다. 특히 학생들의 학습 반응을 객관적으로 살펴보기 위한 기초자료로서 학교 본부가 익명으로 진행한 강의평가와 이메일 내용을 질적 분석하여 코칭의 교육적 효과를 고찰하였다. 결과적으로 교수자의 코칭은 피코치인 학생들의 자기성찰 과정을 도움으로써 교수자와 학습자간에 상호 소통을 활성화하고 교육내용을 내면화하는 데 있어 그 의미가 있음을 알 수 있었다. 즉 코칭은 수업공동체의 교육 목표를 공유하고 학습성과를 이끄는 상호 소통하는 교수학습과정을 유도함으로써, 학생들의 능동적인 참여와 잠재능력을 개발하는 교수방법이 될 수 있음을 확인하였다. 학생들의 인문학적 성찰과 소통을 목적으로 하는 교양교육 현장에서 코칭은 새로운 활기를 불어넣어 주는 교수법으로서 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research paper is an empirical case study regarding techniques utilized on liberal arts education that could materialize instructional objectives of developing students' humanistic introspection, leadership, and communication ability. This paper points out the importance of the professor's coaching role of encouraging students' activities in the education course where students introspect community issues, bring up their inquiring minds, organize their thinking, and cultivate the faculty of expressing themselves. Through the analysis of anonymous course evaluations by school HQ and contents of students' emails, this paper also examines a correlation on how specific coaching techniques like listening, questioning, and positive feedback affect students and how these techniques draw students' learning responses.
In conclusion, this paper points out that coaching could vitalize the process-based instruction, which teachers and learners communicate each other, by helping students' introspection process. In order to share learning objectives and derive performance from the class, coaching can be an important method in leading students' class activities of which students can internalize positive learning effects, by a virtuous cycle of the teaching-learning process: questioning, listening, communicating, and giving a specific feedback. In terms of giving a motive, students can lead their lives more maturely, while actively participating in class activities. Coaching can be an effective teaching method that stimulates Liberal Arts Education while aiming at humanistic introspection and communication.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경 - 코칭의 특징과 단계
• Ⅲ. 교양교육사례 - <리더십과 의사소통> 수업
• Ⅳ. 인문학적 성찰과 소통능력 함양을 위한 코칭의 방향
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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