KCI등재
초등학생들의 학습동기의 변화 = Changes in Students' Learning Motivation
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
47-66(20쪽)
제공처
본 연구의 목적은 첫째, 초등학생들의 학습동기가 학년말로 갈수록, 그리고 학년이 올라갈수록 어떻게 변화하는지 알아보고, 둘째, 학생들이 지각한 교실환경은 학습동기의 학년내 변화의 정도와 방향에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있었다. 연구의 대상은 중소도시에 소재한 초등학교의 3,4,5,6학년 313명이었다. 연구결과, 학습동기는 한 학년동안 변화하였는바, 학년말로 갈수록 하락하였다. 그리고 학년이 올라갈수록 학습동기가 하락하는 것으로 나타났으며, 이러한 하락은 남학생보다 여학생에게서 현저히 나타났다. 학습동기에 대한 교실환경의 영향을 알아본 결과, 자신의 교실환경에 대해 학생들의 학습참여도가 높고, 교사는 칭찬과 격려를 많이 해주며, 학생간 경쟁과 비교를 적게 하며, 학생들의 자율성을 많이 인정해 준다고 자각하는 학생들(교실환경 군집 1)이 그렇지 않은 학생들(교실환경 군집 2)보다 유의미하게 높은 동기수준을 나타냈다. 그리고 군집 1의 학생들은 학년말로 갈수록 과제가치의 변화가 없었으나, 군집2의 학생들은 학년말로 갈수록 과제가치가 크게 하락하였다. 마지막으로 본 연구의 교육적 함의와 후속연구에 대한 제언이 논의되었다.
The purpose of this study was (1)to examine the changes in learning motivation within and across the school year, and (2)to examine the influence of the perception of the classroom environment on the pattern of within year changes in motivation. Subjects were 313 third through sixth grade students selected from 2 elementary schools. Results revealed the significant changes in students' motivational levels within and across the school year. Specifically, motivation levels declined toward the end of the school year. Also there were significant declines in motivation as they move into the higher grade. Results also indicated that students who perceived their classes as highly involving, encouraging, autonomous, and less competitive(Cluster 1) had higher motivation levels than did students who did not perceive their classes in this way(Cluster 2). Furthermore, students in Cluster 1 showed no decline in task preference levels, while those in Cluster 2 showed sharp declines within the school year. Educational implications for teachers and motivational interventions are discussed.
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