마음수련 명상이 지체장애 청소년의 장애수용도, 자아존중감 및 자기효능감에 미치는 효과 = The Effects of Ma-Eum Su-Ryun Meditation on the Disability acceptance, Self-esteem and Self-efficacy in the Youths with Pyphisical Disability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 마음수련 명상이 지체장애 청소년의 장애수용도, 자아존중감 및 자기효능감에 미치
는 효과를 파악하고, 나아가서는 지체장애 청소년의 지역사회에서의 통합교육 실천을 위한 기초자
료를 제공하기 위해 실시되었다. 단일군 전 ․ 후 유사실험설계를 이용한 연구로서, 특수학교 학생
10명을 대상으로 마음수련 명상 실시 전과 10주간의 명상 완료 후에 장애수용도, 자아존중감 및
자기효능감을 측정하였다. 연구결과 마음수련 명상 프로그램은 지체장애 청소년의 장애수용도와
하위요인인 장애를 독특하게 여기지 않는 영역, 자기만족 영역, 보상적 행동의 질 영역을 유의하
게 증가시켰다. 또한 자아존중감과 자기효능감도 유의하게 증가하였다. 결론적으로 마음수련 명상
프로그램은 지체장애 청소년의 장애수용도를 증가하고, 자아존중감과 자기효능감을 향상시키는 효
과가 있었으며, 향후 지체장애 청소년의 통합교육을 위한 다양한 적용이 이어지기를 제언하는 바
이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of Ma-Eum Su-Ryun meditation on
disability acceptance, self-esteem and self-efficacy in students with pyphisical disability, and to
provide basic data for the integration education of youths with pyphisical disability in
community. This study used a one group, pretest-posttest design. A 10-weeks meditation
program for students with pyphisical disability was offered twice a week with each session up
to 40 min. 10 youths who had pyphisical disability participated in this study. Data were
collected using the Acceptance of Disability Scale, the Rosenberg’s Self-Esteem Scale and the
Self–efficacy scale. We interviewed their changes or feeling after the meditation program. The
results of this study were as follows: First, The disability acceptance of the disabled youth who
received the meditation program increased significantly. The scores of the areas that do not
uniquely identify the disability, a sub-domain of disability acceptance, also increased. The other
sub-domain, the scores of self-satisfaction area and The quality of compensation action area
were increased. The self-esteem and self-efficacy of the subjects also increased significantly. In
conclusion, this study suggests that the Ma-Eum Su-Ryun meditation program has the effect of
increasing disability acceptance, improving self-esteem and self-efficacy of the adolescents with
disabilities. We suggest that various applications for inclusive education of the disabled youth
will be continued in the future.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 결론 및 논의
• Ⅴ. 제언 및 제한점
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

• 1 이성아, "발달장애 청소년을 위한 자기장애 수용을 포함한 자기이해 교육: 현재 실태와 내용 타당화" 한국특수교육학회 50 (50): 23-52, 2015