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한일 6학년 국어교과서에 내장된 가치관 비교 = Comparison of Values Embedded within National Language Textbook of Korean and Japanese for Elementary Sixth Year Students
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2020
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27-54(28쪽)
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韓国と日本、両国の小学校六年生の国語教科書に載っている教材がどういう価値観を構築しているのか究明するのが、この論文の目的である。対象としては、文学作品のみならず、実用文を含めて全教材を射程に入れた。主題の領域は、両国の教育基本法に基づき、個人·社会·国家·人類·自然に大別し、すべての教材の主題を読み取り、領域別に分類整理して特徴を分析した。日本は39本の教材に42の主題が、韓国は106本の教材に113の主題が盛り込まれている。
韓国の教科書は、社会的な価値を、個人的な価値に劣らないほど、人間の営みにおいて重要視し、人間関係において追求されるべき核心的な価値として善を強調する。個人の人格においては、判断力、智慧などの知性を感性や意志より重要視する。さらに、すべての領域において現実に対する批評能力を重んずる。ひとことでまとめれば、批評的な知性と善を重んずる価値観を打ち出しているといえる。
一方、日本の教科書は、人間の営みにおいて、自然に対する姿勢を強調する価値観を示しており、個人の人格においてもその自然を享受できる感性の側面が最も重要視される。それに引き替え、現実社会の問題にはあまり注目しない。ひとことでまとめれば、エコロジカルな倫理を重んずる価値観を打ち出しているといえる。 両国の教材の主題を個別的に観れば、数の違いはあるものの、共通する主題もかなりある。智慧、知識、和解、国家の文化の尊重、自然保護、自然に対する感性などである。しかし、両国が、現在、国民に教育し、受け継がせようとする価値の強調点は明らかに異なる。日本は自然との調和のほうに、韓国は批評的な知性による人間社会の正義と善のほうに傍点を打つ。
The purpose of this study is to investigate the values established by the National Language textbooks provided for the education of 6th graders in elementary schools of Korea and Japan. The study included the whole contents of the textbook which include literary works as well as practical texts. The areas of the subject were divided into individual, social, mankind, and nature based on the Fundamentals of Education Act practiced by both countries. The subject of each textbook was then deduced and were put through the process of classification, organization, and characteristic analysis. Japanese textbook had 42 subjects included in 39 textbooks while Korean textbook had 113 subjects included in 106 textbooks.
Korean textbook considers social value as important as individual values when it comes to life, and counts goodness as the key value to pursue when it comes to relationship. For individual personality, intelligence-related aspects such as judgment and wisdom were placed above sentiments and will. As a whole, it can be concluded that contents in Korean textbook consider instilling critical mind for reality in all areas as an important goal. This indicates the fact that Korean textbooks for 6th graders prioritize values such as critical intelligence and goodness.
On the other hand, Japanese textbooks emphasizes the attitude one takes toward nature more than individual value in life. The contents prioritizes sentimental aspect in individual’s personality which allows each individual to enjoy nature. However, the contents do not highlight realistic issues happening within the society. This indicates that Japanese textbooks used for 6th graders promote ecological moral value.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2014-09-04 | 학술지명변경 | 외국어명 : Japanese Studies -> Journal of Japanese Studies | KCI등재 |
2014-01-20 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Japanese Studies | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-08-21 | 학회명변경 | 한글명 : 외국학종합연구센터일본연구소 -> 일본연구소영문명 : INSTITUTE OF JAPANESE STUDIES CENTER FOR INTERNATIONAL AREA STUDIES HUFS -> INSTITUTE OF JAPANESE STUDIES | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.46 | 0.46 | 0.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.33 | 0.3 | 0.742 | 0.11 |
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