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유아들은 정말 유능한 존재일까?: 유아 교사들의 아동관 탐색 = Are Young Children Really Competent Beings? : Early Childhood Teachers’ Views on Children
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2022
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
59-86(28쪽)
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0
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This study aims to explore early childhood teachers' views on children. Five public kindergarten teachers who have more than six years of teaching experiences participated in the study. Data were collected through three in-depth individual interviews with each of participants. The results of data analysis are as follows. Considering childhood characteristics, the participants viewed children as competent beings. The teachers said that the competence of young children can be discovered only when teachers closely observe individual children patiently with the belief that children are competent and capable. However, the belief in the competence of young children was sometimes restricted by practical constraints, such as the demands or pressure from school administrators or the parents of children, the risk of safety accidents, and difficulties in classroom management. In addition, although the participants did not compare the competence of children with that of adults, they explained that there are considerable differences in the competence of young children, particularly those aged 3-5 years. Finally, unlike the conception of competent children obtained through concrete experiences, the teachers acknowledged the abstract images of children perceived in society, such as innocence, cuteness, and angel-like. Based on the results, implications and suggestion were discussed.
더보기본 연구는 유아 교사들의 아동관을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 교직 경력 6년 이상의공립유치원 교사 5명이 본 연구에 참여하였으며, 자료 수집은 각 참여자와 세 차례의 개별심층면담을 통해 이루어졌다. 자료 분석 결과, 참여자들은 유아기 특성을 고려하는 가운데 유아들을 유능한 존재로 바라보고 있었다. 이들은 유아들의 유능함은 교사가 유능한 유아에 대한 믿음을 가지고 개별 유아들을 밀접하게 관찰할 때 비로소 발견할 수 있다고 하였다. 그러나 관리자나 학부모의 요구, 안전사고의 우려나 학급 운영의 어려움 등으로 인해 유능한 유아에 대한 믿음이 흔들리기도 함을 이야기하였다. 또한, 유아들의 유능함을 성인과 비교하지는 않았지만, 만 3~5세 유아들 간을 비교하며 연령차를 크게 느끼고 있었다. 마지막으로 실제적 경험을 바탕으로 한 유능한 유아에 대한 믿음과 달리 참여 교사들은 사회적으로 통용되는순수, 귀여움, 천사 등 유아에 대한 추상적 이미지 역시 가지고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 교육적 시사점과 제언을 논의하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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