기후위기 시대의 수자원 환경교육 내용 원천 및 교재모형 개발

국문 초록 (Abstract)

기후위기 시대에 극한 기상 현상의 발생으로 안정적인 수자원 공급 및 관리가 어려워질 가능성이 점점 커지고 있다. 물 환경교육 분야에서 도 이러한 흐름을 반영해 수자원을 중요한 주제로 강조하여 기후위기 시 대에 수자원 위기에 대응할 역량을 함양하고 근본적으로는 수자원에 대 해 종합적으로 이해하고 인식을 전환 및 확장할 수 있는 안목을 형성하 는 교육에 대한 논의가 필요할 것으로 보인다. 이에 본 연구에서는 기존 의 물 환경교육에서 수자원을 다룬 사례를 살펴보고 기후위기 시대에 필요한 환경교육의 특성을 반영하여 기후위기 시대의 수자원 환경교육의 새로운 방향을 설정하였다. 또한 최근 기후위기 상황의 수자원과 관련한 국내·외의 문헌 자료를 바탕으로 환경교육을 위한 환경학적 탐구를 통 해 기후위기 수자원 환경교육 내용 원천을 개발하였으며, 이를 토대로 수자원 환경교육에 대한 교재모형을 개발하는 연구를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 문헌 연구를 통해 기후위기 시대의 수자원 환경교육의 방향을 설정하였다. 현재 우리가 직면하고 있는 기후위기는 기존의 교육 방식만으로는 해결하기 어려운 복합적인 문제들을 포함하고 있기 때문에 환경 교육의 접근 방식이 근본적으로 바뀌는 변혁적인 환경교육이 필요하다. 환경적 가치를 중심으로 근본적이고 구조적인 전환을 추구하는 녹색전환 환경교육을 바탕으로 전환에 필요한 개개인의 변혁적 역량을 함양할 수 있도록 전개해야 한다. 복잡성에 기반하는 기후위기에 대응하기 위해서 는 여러 상황을 환경적 관점으로 바라볼 수 있는 안목이 중요하다. 탐구 중심 환경교육을 바탕으로 과학적 탐구와 통찰적 탐구를 통해 학생들이 기후위기에 대해 깊이 이해하며 만들어진 환경적 관점은 지속가능한 사회로의 전환을 이끌 수 있다.
둘째, 기후위기 상황의 수자원과 관련한 국내·외의 문헌 자료를 바탕으로 환경교육을 위한 환경학적 관점에서 탐구하여 기후위기 시대의 수 자원 환경교육 내용 원천을 개발하였다. 내용 원천은 수자원 자체에 대 한 이해, 기후위기 시대의 수자원 이용에 대한 이해, 기후위기 시대의 수자원 문제에 대한 이해, 지속가능한 수자원 이용을 위한 구체적인 대책, 지속가능한 수자원 이용을 위한 근본적인 대책으로 구분하여 개발하였다.
셋째, 초등학교 고학년을 대상으로 기후위기 시대의 수자원에 대한 전반적인 이해를 도울 수 있는 교재모형을 개발하였다. 내용 원천은 교육 의 목표 달성을 위한 지식의 구조를 형성한 것이므로 교육 현장에 적용 하기 위해서는 학습의 대상에 맞게 구체적인 내용 요소, 학습의 깊이, 학습 방법 등을 조정하여 적용해야 한다. 이에 개발 원리에 따른 학습 목표와 교수·학습 활동을 5개의 학습 영역으로 구분하여 제시하였다.
본 연구는 환경교육을 위한 환경학적 탐구를 통해 기후위기 시대에 필요한 수자원 환경교육의 내용 원천을 체계적으로 개발함으로써, 수자 원에 대한 종합적 이해와 지속가능한 이용 방법을 학습자에게 효과적으로 전달할 수 있는 기반을 마련했다는 점에서 의의를 가진다. 이를 토대로 학습자의 환경적 관점을 확장하고, 실질적으로 활용가능한 환경교육 교재모형을 개발하여 교육 현장에 기여하고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 고찰
• 1. 기후위기와 수자원 7
• 가. 수자원의 중요성 7
• 나. 기후위기와 수자원 문제 8
• 다. 수자원 관리와 보전 11
• 2. 기후위기 시대 수자원 환경교육의 필요성 12
• 가. 기존 물 환경교육 연구 분석 12
• 나. 기후위기 시대 수자원 환경교육의 필요성 14
• 3. 기후위기 시대 환경교육의 방향 17
• 가. 기후위기 시대에 필요한 변혁적 환경교육 17
• 나. 탐구중심 환경교육과 변혁적 환경교육 20
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 방법 24
• 3. 연구 절차 27
• Ⅳ. 기후위기 시대의 수자원 환경교육의 방향
• 1. 변혁적 역량 함양 28
• 2. 탐구를 통한 환경적 안목 형성 31
• Ⅴ. 기후위기 시대의 수자원 환경교육의 내용 원천 개발
• 1. 수자원 자체에 대한 이해 33
• 가. 수자원의 분포 33
• 나. 수자원의 이용 36
• 다. 수자원의 가치 38
• 2. 기후위기 시대의 수자원 이용에 대한 이해 41
• 가. 지속가능한 물 이용 체계의 확립 41
• 나. 수원다변화를 통한 수자원 확보 44
• 다. 물 산업의 성장 53
• 라. 물 문화 활성화 56
• 마. 수자원과 인권 58
• 3. 기후위기 시대의 수자원 문제에 대한 이해 60
• 가. 기후위기와 수자원 문제 60
• 나. 기후위기의 수자원 문제로 인한 사회경제적 영향 65
• 4. 지속가능한 수자원 이용을 위한 구체적인 대책 70
• 가. 기후위기에 적응하는 수자원 관리 71
• 나. 기후위기를 완화하는 수자원 관리 74
• 5. 지속가능한 수자원 이용을 위한 근본적인 대책 76
• 가. 물관리 패러다임의 변화 76
• 나. 물 협력 80
• Ⅵ. 기후위기 시대의 수자원 환경교육에 대한 교재모형 개발
• 1. 교재모형 개발 원리 83
• 가. 지속가능발전교육 83
• 나. 학습자 주도를 통한 변혁적 역량 함양 84
• 2. 교재모형 기본 개요 88
• 가. 교재모형의 대상 88
• 나. 교재모형의 목표 88
• 다. 교재모형의 학습 내용 및 목표 89
• 라. 교재모형의 교수학습 활동 91
• Ⅶ. 결론 및 제언
• 1. 결론 95
• 2. 제언 97
• 참고문헌 99
• ABSTRACT 114
• 부록 118