영남농악에 기반으로 한 초등 국악 수업 설계와 적용 : 진주삼천포농악과 부산고분도리걸립을 중심으로- = Design and Application of Elementary Korean Traditional Music Classes Based on YeungnamNongak - Focusing on JinjuSamcheonpoNongak in and BusanGobundoriGeollip -

국문 초록 (Abstract)

영남농악에 기반으로 한 초등 국악 수업 설계 및 적용 -진주삼천포농악과 부산고분도리걸립을 중심으로- 박 정 회 부산교육대학교 교육대학원 창의전통문화 및 국악교육전공 （지도교수 정 은 경） 본 연구는 영남농악의 대표적인 지역문화유산인 진주삼천포농악과 부산고분도 리걸립의 구성원리를 기반으로, 초등학교 5~6학년 학습자에게 적합한 실천적 국 악 교수·학습 방안을 개발하고 적용하는 데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 영남 농악이 지닌 기악（장단）, 성악（구호와 추임새）, 신체활동（발디딤과 진법）, 공동체 문화 요소를 총체적으로 추출하여 수업 현장에 구현함으로써 분절적 농악 교육의 한계를 보완하고자 하였다. 궁극적으로 이러한 종합적 연행의 국악 교육을 통해 학습자가 판의 주체로서 음악적·신체적·정서적으로 조화롭게 성장할 수 있는 실천 적 기반을 입증하고자 하였다. 이에 수업 설계의 구조적 틀로서 전통연희의 구성 원리인 ‘내고-달고-맺고- 풀고’를 도입한 것은, 농악의 음악적 흐름과 호흡을 학습자가 장단과 신체로 체득 하고, 판의 질서를 주도하는 연행의 완결성을 찾아가도록 돕기 위함이다. 연구를 위해 5~6학년 학습자 14명을 대상으로 20차시의 수업을 실시하였다. 수업은 구 전심수（口傳心授）의 전승 원리에 따라, 기악, 성악, 신체표현 및 공동체 문화 요 소의 통합적 역량을 강화하는 방향으로 전개되었다. 연구 결과, 첫째, 전통연희 구성 원리에 따른 단계적 수업 설계는 학습자들이 단순한 모방을 넘어 스스로 ‘판의 흐름’을 주도하는 연행 주체로 성장하게 하였다. 둘째, 장단과 발디딤, 구호와 추임새의 결합은 학습자로 하여 농악의 음악적 구조 를 내면화하게 하였으며, 이는 지역문화유산에 대한 이해를 심화시켰다. 셋째, 판 의 질서와 협력을 강조한 공동체 문화 요소의 수업 전반의 활용은 학습자들 간의 배려와 화합의 기반으로 작용하여 ‘소리 간의 조화와 호흡’이라는 국악의 본질을 깨닫는 연행의 장이 되었다. 결론적으로 본 연구는 영남농악의 판이 단순한 놀이 문화를 넘어, 기악·성악· 신체·공동체 요소가 통합된 ‘종합예술로서의 국악교육’을 실현하는 예술적 기제임 을 입증하였다. 이는 분절적 기능 교육에서 탈피하여, 지역문화유산의 맥락적 이 해와 표현 능력을 동시에 함양하는 국악교육의 확장적 모델을 제시하였다는 점에 서 그 의의를 갖는다. * 키워드 : 영남농악, 진주삼천포농악, 부산고분도리걸립, 초등 국악교육, 종합예술 교육 * 이 논문은 2026년 5월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 방법 및 내용 4
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 선행연구 고찰 6
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 영남농악의 이해 11
• 2. 농악의 교육적 가치· 48
• Ⅲ. 영남농악에 기반한 초등 국악 수업 설계 51
• 1. 수업 설계의 방향· 51
• 2. 수업 내용 선정 및 구성· 52
• 3. 차시별 지도 계획· 69
• 4. 차시별 교수·학습 지도계획안 74
• Ⅳ. 영남농악에 기반한 초등 국악 수업 적용 및 결과 분석· 102
• 1. 적용 대상 및 수업 개요· 102
• 2. 자료 수집 방법· 102
• 3. 결과 분석 103
• Ⅴ. 결론 및 제언 110
• 1. 결론 및 논의 110
• 2. 제언 111
• 참고문헌 113
• ABSTRACT 118
• 〈표 1〉 농악의 종합예술적 특성과 전인적 가치 구현을 위한 선행 연구 고찰••••••••••••••••••••• 8
• 〈표 2〉 진주삼천포농악 덧배기 장단의 구조적 유형 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2 5
• 〈표 3〉 진주삼천포농악 판굿 차수별 덧배기 장단 명칭 현황••••••••••••••••••••••••••••••••• 2 6
• 〈표 4〉 진주삼천포농악의 다드래기 장단• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 2 8
• 〈표 5〉 진주삼천포농악의 길군악과 호호굿 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 3 0
• 〈표 6〉 진주삼천포농악의 등맞이굿 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 3 2
• 〈표 7〉 진주삼천포농악의 7차 등맞이굿 성악적 연행••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3 3
• 〈표 8〉 부산고분도리걸립의 쫓음굿 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 4
• 〈표 9〉 부산고분도리걸림의 다드래기 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 4
• 〈표 10〉 부산고분도리걸림의 덧배기 장단• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 5
• 〈표 11〉 부산고분도리걸림의 느린 덧배기 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 6
• 〈표 12〉 부산고분도리걸림의 길굿 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 6
• 〈표 13〉 부산고분도리걸림의 우물굿 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 7
• 〈표 14〉 교육용 덧배기 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5 5
• 〈표 15〉 영남농악의 덧배기 북 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5 7
• 〈표 16〉 교육용 덧배기 북장단 （3소박 4박자） •• • • •• • • •• • • •• • • •• • • •• • • •• • • •• • • •• • • •• • • 5 7
• 〈표 17〉 교육용 다드래기 장단 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5 9
• 〈표 18〉 영남농악 기악적 요소의 장단별 교육적 특징 및 운용 원리 ••••••••••••••••••••••••••• 6 1
• 〈표 19〉 영남농악 성악적 요소의 장단별 교육적 배치와 역할• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6 3
• 〈표 20〉 전통연희 구성원리를 적용한 영남농악 판제 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 6 6
• 〈표 21〉 영남농악 판제 마당별 장단 및 진법 구성 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 6 7
• 〈표 22〉 영남농악의 덧배기 장단 수업에 교육 요소를 반영한 교수·학습 과정안 ••••••••••••••••• 7 4
• 〈표 23〉 영남농악의 다드래기 장단 수업 교수·학습 과정안• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 7 9
• 〈표 24〉 영남농악의 길놀이 장단과 진법운용 수업 교수·학습 과정안••••••••••••••••••••••••••• 8 6
• 〈표 25〉 영남농악의 배김장단과 엎어배기 장단수 업 교수·학습 과정안••••••••••••••••••••••••• 9 1
• 〈표 26〉 영남농악의 미지기 진법과 싸움굿 수업 교수·학습 과정안••••••••••••••••••••••••••••• 9 8