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코로나19 상황에서 2세반 교사의 경험과 지원 요구 = Experiences and demands for support of 2-year-old class teachers during COVID-19 pandemic
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
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발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
305-329(25쪽)
제공처
본 연구의 목적은 코로나19 상황에서 2세반 교사가 겪은 어려움과 이를 극복하기 위한 노력 등 교사의 경험을 알아보고, 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원 방안을 모색하는 데 있다. 본 연구의 참여자는 경기도 소재 어린이집에 종사하고 있는 2세 영아반 보육교사로 시설 유형에 따라 국공립, 법인, 가정, 민간, 직장 어린이집 교사 5명을 편의 표본 추출 방법에 의해 선정하였다. 연구 기간은 2022년 9월부터 11월까지이며, 총 5회기의 심층 면담이 진행되었다. 연구 결과, 첫째, 연구 참여자들은 마스크 착용으로 인해 교사와 영아 간 의사소통의 어려움, 교사와 영아 간 친밀한 관계 형성의 어려움, 과중한 업무로 인한 부담감과 스트레스를 호소하였다. 둘째, 코로나19 발생 후 달라진 보육환경에도 불구하고 연구 참여자들은 영아와 질적인 상호작용을 하기 위해 노력하였고, 가정과의 연계를 보다 적극적으로 시도하였다. 셋째, 연구 참여자들은 이러한 어려움을 극복하기 위해 어린이집, 정부와 지자체, 가정의 적극적인 협력이 필요하다고 언급하였고, 무엇보다 긴급재난 상황에 대처할 수 있는 시스템 구축과 교사 교육에 대한 지원을 요구하였다.
더보기This study aimed to understand the difficulties faced by class teachers for 2-year-olds during the COVID-19 pandemic, their efforts to overcome them, and to identify demands for support to solve those difficulties. The study subjects were five teachers for 2-year-olds working at daycare centers in Gyeonggi-do, Korea. The teachers, who work in different childcare settings, such as public, incorporated, home-based, private, and employer-supported daycare centers, were selected by convenien ce sampling. The data were collected form September to November 2022, and in-depth interviews were conducted, The majorresults of this study are as follows, Fist, the participants complained of difficulties in communication between teachers and infants owing to wearing facemasks and difficulties in forming close relationships between teachers and infants. Teachers also struggled with the burden and stress caused by heavy and additional work. Second, despite the changed childcare environment during the COVID-19 pandemic, the participants tried to have qualitative interactions with infants and work more intimately with families, Third, the participants mentioned that positive cooperation among daycare centers, the government, and families is necessary to overcome these difficulties. Above all, they called for support for teacher education and systems to cope with urgent disaster situations.
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