실업계 고등학교의 학교사회복지 활성화 방안 연구 : Y고등학교의 사례를 중심으로 = (A) study on facilitation of school social work in vocational high school : Focusing on the case of Y high school
저자
발행사항
서울 : 서강대학교 공공정책대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서강대학교 공공정책대학원 : 사회정책학과 사회복지전공 2002
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
338.5 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
99p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 88-89
소장기관
우리나라 학교사회복지는 1997년부터 시작된 국가지원의 시범사업 이후 현재 국가지원과 더불어 민간지원이 활발하게 진행되는 확대단계에 있다. 그러나 현재 시범사업을 통한 효과성 평가는 많은 한계점을 노정하고 있으며, 이는 학교사회복지의 제도화를 역설하는데 걸림돌이 되고 있다. 이러한 현 시점은 그동안의 학교사회복지의 필요성에 대한 당위적 접근보다는, 효과성 평가에 대한 객관적이고 설득력 있는 검증을 통해 그 필요성이 강조될 단계라고 사료된다.
또한 궁극적으로 중·고등학교, 더 나아가 초등학교에까지 모든 학교에 학교사회복지가 도입되어야 한다는 대원칙을 간과해서는 안될 것이나, 현실적으로 복지자원의 부족과 제약성 때문에 선별주의 원리가 보편주의 원리를 우선하는 것이 타당할 것이다. 이러한 점에서 한국적 문화 속에서 불평등한 교육적 환경이 재생산되고 있는 실업계 고등학교의 문제점을 통해 우리나라 학교사회복지가 갖는 함의를 고찰해볼 필요가 있다.
이에 따라 본 연구는 '실업계 고등학교의 학교사회복지 실천에 관한 사례연구'를 통해 그 동안 충분히 평가되지 못한 학교사회복지 실천의 효과성을 입증함으로써 학교사회복지를 위한 제도적 지원과, 실무자들을 위한 현장의 기초자료 제공을 목적으로 하였다. 특히 실업계 고등학교의 학교사회복지 활성화 현황을 검토함으로써, 한국적 현실에서 실업계 고등학교가 안고 있는 많은 문제를 해결하는데 도움이 되는 학교사회복지 모델을 모색하고자 하였다.
이러한 목적으로 1997년 우리나라 교육기관에 의해 최초로 학교사회복지 시범사업이 실시된 이래 2001년 현재까지 지속적으로 학교사회복지 활동이 축적된 유일한 실업계 고등학교인, Y고등학교의 학교사회복지 실천의 대표적 활동들을 대상으로 질적 연구를 실시하였다.
본 연구 결과에 의하면, 5년 동안의 'Y고등학교의 학교사회복지 활동'에 대한 교사들과 학생들의 평가는 매우 긍정적이라 할 수 있다. Y고등학교 교사들은 초창기에는 학교사회복지를 '교사의 고유영역에 대한 침범'이라 인식했으나, 이제는 '학교 내에서 교사들과 늘 유기적인 관계 속에서 학생지도를 위해 한 축을 이뤄야 하는 전문 영역'이라고 인식하고 있다. 이러한 학교내의 변화는 결과적으로 학생복지를 위해 학생생활지도부, 진로상담부, 담임교사 등이 서로 협력하여 각자의 역할을 담당함으로써 학교사회복지 활동에 보다 내실을 기할 수 있게 하였다. 또 한편, Y고등학교 학생들도 자신의 문제해결을 위해 학교사회복지를 적극적으로 활용하고 있다는 점에서 긍정적인 평가를 할 수 있다. 특히 2001년도 학교사회복지 활동의 위기에 교사들과 학생들이 힘을 모아 해결했던 경험은, 학교사회복지의 필요성에 대한 교사와 학생들의 욕구가 반영된 것이며 그 효과성에 대한 반증인 것이다.
주목할 점은 2001년도 올해의 Y고등학교 학교사회복지 활동은, 그동안의 '치료적 개입'과 더불어 보다 체계적이고 다양한 '예방적 개입'이 동시에 이루어져 사회복지가 지향하는 이상적인 목표에 더 가까이 다가갈 수 있었다는 것이다. 이는 평균 이하의 열악한 교육권보장으로 인해 우리나라 학교사회복지가 우선적으로 선별해서 개입해야 할 학교현장인, 실업계 고등학교의 학교사회복지 활성화에 많은 시사점을 줄 수 있다.
학교사회복지에 대한 학교의 접근용이성을 위해 Y고등학교 학교사회복지의 서비스 방향은 불가피하게 초창기의 미국처럼 치료중점이었으나, 실업계 고등학교가 안고 있는 많은 문제점들을 보다 근본적으로 치료하기 위해서는 문제상황을 감소시켜주는 이상적인 형태의 '예방적 개입'으로 확대해 나갈 필요가 있었던 것이다.
이러한 '예방적 개입'을 통한 실업계 고등학교 학교사회복지의 활성화는 Y고등학교의 학교사회복지 실천 사례에 비추어 볼 때, 생태체계적 관점에 기초한 '문화적 접근'을 적극적으로 활용하는 것이 바람직하다. 생태체계적 관점에 의한 문화적 접근은 환경에 대한 충분한 이해를 전제로 다양한 접근방식을 구사하는 개입으로, 이는 곧 학교사회복지의 차별성을 보여줄 수 있는 개입영역인 동시에 앞으로 충분히 부각될 수 있을 것이다.
본 연구에 �C붙여 제언할 점은 다음과 같다. 현재 한국에서의 학교사회복지는 개척단계를 지나 확대단계로, 학교사회복지에 대한 수요가 급증하고 있으며 관련 종사자 및 학계에 보다 많은 관심을 불러일으키고 있다. 이러한 관심증대와 함께 제도화를 위한 움직임이 활발하게 일어나고 있으나, 제도화에 앞서 양질의 학교사회복지 전문인력 양성이 선행되어야 할 것이다. 이를 위해서는 학교현장에서 반드시 필요한 관련 인접학문 분야에 대한 교육과정, 학교사회복지 교육과정에 특별히 중점을 두어야 할 사회복지의 분야, 학교현장에서의 체계적인 실습교육을 위한 실습커리큘럼에 대한 종합적인 모색이 요구된다.
Since the first Korean school social work started as a government-supported pilot project in 1997, the school social work is now in the phase of expanding its activities with the support of private funds as well as government's. However, the evaluation of school social work so far did not prove its effectiveness and showed many limitations, therefore became another barrier for institutionalizing social work services in school. Thus, it is more important to produce objective and reliable data through the evaluation of the services in school, rather than taking a normative approach to argue the importance of the school social work.
Although maintaining the ultimate goal to implement school social work in all school settings including junior-high, high schools as well as elementary schools, it would be more plausible to take a selective approach than a universal one, considering the lack and the limitations of social resources in the given situation. Moreover, it would be necessary to examine the unique problems of vocational high-schools to discuss the implications of school social work, especially in the Korean context where educational resources are not equally distributed.
Therefore, this research, as a case study of school social work services in a vocational high-school, will provide basic data for institutional supports and empirical information for practitioners, in aware of the situation that the effectiveness of school social work has been underestimated so far. Especially, this research will focus on the situation of a vocational high school to further facilitate school social work services in dealing with problems of Korean vocational high school settings.
Thus, a qualitative study was conducted taking the main school social work programs in the Y high-school, where the first pilot program was initiated in 1997. Since then, the school has continued its social service implementations and solely accumulated its practices until now, the year 2001.
According to the findings, the students and the teachers in Y high-school evaluated 'the school social work activities' for five years as very positive. The teachers of the school once thought the school social work as 'an interruption of the teacher's traditional area', however, they changed their attitudes recognizing the activity as 'a professional area that needs a firm institutionalization to guide the students in cooperation with teachers.' Such a change in school led to more effective social work activities and improved student services by enabling the cooperation and clarifying the roles among the Department of Students' Guidance, the Department of Career Counseling, and the homeroom teachers. Moreover, the students in Y high-school could involve positively in terms of taking initiatives in using social work services to help themselves. Especially, the experience of resolving the crisis of school social work in 2001 by students and teachers themselves, reflects the strong need for social work services in school, thereby assuring the necessity of school social work
It is worth recognizing that the social work activities in Y high-school during the year 2001 has become more ideal in terms of accomplishing social welfare goals in general. It has become more systematic and diverse with a comprehensive 'preventive intervention' compared to the 'treatment intervention' in the past. This experience can give us a meaningful implication in further facilitating school social work services in vocational high school settings, where selective approaches should be taken considering the limited educational rights in these schools.
Although the school social work services of Y high-school was inevitably treatment-centered to enhance the accessibility of school to social services at first, as shown in the former U.S. experience, it has expanded its horizon to a more 'preventive approach' in order to decrease the problem-provoking situations, facilitating fundamental changes in the vocational high school.
Examining the case of school social work practice in Y high-school, facilitation of school social work in vocational high-schools through 'preventive intervention' should actively incorporate a 'cultural approach' based on an ecological perspective. The cultural approach that maneuvers diverse intervention strategies based on the sufficient understanding of the environment, can show the uniqueness of school social work, if further specialized.
In addition to the findings, implications of this study are as follows: The school social work in Korea has passed the phase of initiation and is now moving to the phase of expansion. The need for social work services in school is rapidly increasing, therefore attracting the attention of many relevant practitioners and academia. With the increasing attention, a strong move toward institutionalization appears. However, training qualified and competent school social work professionals should precede to the institutionalization. In order to accomplish the effective institutionalization, it is important to develop a comprehensive measure to provide interdisciplinary education, specialized courses for school social work practice and systematic training curricula for those practitioners who plan to work in school settings.
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