글로벌 시대 다문화국가에서의 애국심 교육 방향 탐색 = Patriotism education in a globalized multicultural nation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the possibilities of patriotism education in a multicultural nation where diverse groups of national, ethnical and cultural backgrounds coexist as citizens of one nation. I first examined arguments for and against the possibility and desirability of patriotism education. There are some strong arguments against the moral credentials of patriotism, and against the educational desirability of promoting patriotism. However many scholars distinguish various types of or approaches to patriotism and then ague that whereas some forms of patriotism, such as nationalistic, blind, loyal, and uncritical patriotism are unjustifiable and even harmful, patriotism can be regarded as a moral virtue (or the moral virtue) and legitimate concern of public education in so far as it is treated in appropriate manners. I argue that, if patriotism is understood as positive and affectionate attitudes towards and prides in the ‘national identity’, patriotism education is important both for the individuals’ social-psychological development and for the nation’s cohesion and security. Two critical issues raised from patriotism education in a multicultural nation are: to what extends can we allow minority groups to keep their own identities and loyalties to them, and is it legitimate to expect or enforce positive and affectionate attitudes towards the ‘national identity’ defined from the majority group’s perspective? I argue and suggest some guidelines for patriotism education in a multicultural nation: multiple identities and loyalties to them need to be allowed and encouraged; positive attitudes towards and love of one’s nation should not be based on or lead to negative denigration of other nation groups; the boundaries that distinguish ‘us’ and ‘them’ need to extend as far as possible so as to include all members together without any form of discriminations; the values that are taken to be proud of as the sources of national pride and patriotism need to be congruent with universal democratic values such as human rights, freedom, and justice, if uncritical patriotism is to be avoided.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 국가들 사이의 교류가 확대되고 그 경계가 약화되어 가고 있는 ‘글로벌 시대’에 다양한 국가적·인종적·문화적 배경을 가진 집단들이 공존하고 있는 다문화국가에서 애국심 교육의 가능성과 그 방향을 탐색해 보는 데 그 목적이 있다. 먼저 애국심 교육이 공교육의 대상이 될 수 있는지에 대한 논의들을 살펴본 결과 애국심 교육의 가능성 자체에 대해 부정적인 태도를 보여주는 입장도 있으나, 다른 집단에 대한 배타적인 우월감을 야기하는 국수주의적 애국심이나 국가에 대한 맹목적이고 무비판적인 충성을 강조하는 전체주의적 애국심과 같은 그릇된 애국심 교육을 경계하면서 애국심 교육의 가능성을 수용하는 관점들을 다수 찾아볼 수 있다. 애국심 교육의 정당성에 대한 다양한 관점들은 애국심의 의미 및 성격에 대한 생각에 따라서도 달라질 수 있는데, 이 연구에서는 다문화 사회에서의 애국심 교육의 방향을 검토하기 위해서는 애국심을 국가 단위에서 규정되는 ‘우리의 정체성’에 대한 자긍심으로 이해할 필요가 있음을 논의하였다. 애국심 교육의 기본 성격에 대한 논의를 바탕으로 이 연구에서는 다양한 문화집단이 공존하는 다문화 국가 안에서의 애국심 교육과 관련하여 제기되는 핵심적인 쟁점을 첫째, 소수집단의 정체성 및 이에 기초한 소수집단에 대한 충성심을 어느 정도까지 허용할 수 있을 것인가 하는 문제와, 둘째, 소수집단에 대하여 주류집단의 정체성 및 이에 대한 자긍심을 어느 정도까지 기대하거나 요구할 수 있을 것인가 하는 두 가지 문제로 요약하였다. 연구자는 다문화 국가에서의 애국심 교육의 기본 방향을 다원적 정체성 및 다원적 애국심의 인정, 타 집단에 대한 존중과 배려에 기초한 애국심 교육과 타집단 증오 및 비하의 지양, 애국심의 기초가 되는 ‘국가 정체성’의 범위에 대한 개방적 태도, 자유민주주의적 가치에 부합하는 국가적 자긍심 함양의 필요성 등 네 가지로 구분하여 논의하였다.

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