Special Education Assessment in the United States : Issues in law and Policy = 미국의 특수교육 사정 : 법과 정책에서의 이슈
저자
Mitchell L. Yell (University of South Carolina)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
English
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
11-61(51쪽)
제공처
학생의 사정은 최소 3개의 이유에서 특수교육에서 가장 중요한 단계일 수 있다. 첫째, 학생의 부모를 포함하여 사정에 대해 지식을 가지고 있는 인원으로 이루어진 팀이 한 학생에 대해 특수교육에 대한 적격성을 가지고 있다고 결정하지 않는다면, 그 학생은 특수교육 프로그램에 배치될 수 없다. 둘째, 특수교육 프로그램의 모든 측면(학업성취와 기능적 수행능력에 대한 현재 수준, 목표, 특수교육 서비스 등)은 학생의 사정 자료에 기초한다. 만약 사정 자료가 완벽하지 않거나 혹은 부정확하다면, IEP의 나머지 역시 쓸모없게 된다. 세 번째로 IDEIA는 학생이 학습하고 있는지를 결정하기 위하여 특수교육 프로그램 내에서 학생의 진전도를 지속적으로 사정하도록 요구하고 있다. 사정은 단순히 적격성을 결정하기 위해 의례적으로 따라야 하는 것이 아니다; 이보다는 의미있고 측정가능하도록 의도된 특수교육 프로그램을 개발하기 위함이다.
IEP의 일차적인 목적은 (a) 학생의 독특한 교육적 요구에 기초한 개별화된 특수교육 프로그램을 개발하고, (b) 프로그램을 실시하고, (c) 그 프로그램이 제대로 작동하는지 혹은 그렇지 않다면 수정해야 하는지 알아보기 위함이다. 사실 무상의 적절한 공교육을 평가하는데 가장 중대한 결정 요인은 학생의 진전도이다. 따라서 사정절차는 각 학생의 FAPE를 위한 기초가 된다. 특수교육 관련자가 IDEA에 따른 그들의 사정 관련 의무를 이해하고, 최선을 다해 이러한 책임을 순행하려고 노력하는 것은 매우 중요하다.
The assessment of a student is perhaps the most crucial step in the special education process for at least three reasons. First, a student cannot be placed in a special, education program unless a team of knowledgeable persons, including a student‘s parents, determine that he or she meets the eligibility criteria. Second, every aspect of a student’s special education program (e.g., present levels of academic achievement and functional performance, goals, special education services) is based on his or her assessment data. If the assessment data are not complete or are inappropriate, the rest of the IEP will be flawed. Third, the IDEIA requires continuous assessment of a student‘s progress in his or her special education program to determine if the student is learning. The assessment process is not just about following procedures to determine eligibility; rather it is about developing special education programs that lead to meaningful and measurable educational progress.
The primary purpose of the IEP process is to (a) develop an individualized special education program based on a student‘s unique educational needs, (b) implement the program, and (c) see if it works and change it if it is not working. Indeed, it is a student’s progress that is the critical determinant of a free appropriate public education. The assessment process, therefore, is the basis of each student‘s FAPE. It is crucial that special education personnel understand their assessment duties under the IDEA and discharge these responsibilities to the best of their abilities.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)