사고양식에 관한 연구동향과 교육적 의미 = Current Trends On Thinking Styles and Its Educational Implications
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학술지명
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발행연도
2002
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
1-24(24쪽)
제공처
This study was designed to investigate the nature of thinking styles on the self-government theory by Sternberg as an achievement variable for solving the individual difference of academic achievements in the various educational environment.
To achieve this purpose, the followings were examined.
First. the concepts of cognitive styles, learning styles and thinking styles should be clarified out by comparing of the definitions. characters and developing process. Second. the nature of the thinking styles should be investigated by inquiring of the relation between thinking styles and other variables including the personality types. academic achievements. self-esteem. socio-economics status and extra curriculum activities. Third. the method of instruction and assessment which was suitable to the student's thinking Styles should be given to the students for increasing the academic achievements at the classroom.
Based on the major findings, the conclusions were drawn as follows:
First. cognitive style and learning style were overlapped and used similarly until recently in the field of the education and training. But it would be said that cognitive styles were the subordinate concept of the learning styles and thinking styles are the unification of these styles. second, thinking styles must be one of the most influential achievement variables for predicting the academic achievements. So the accurate measure of the student's thinking styles and the method of instruction and assessment which was suitable to the individual thinking Styles should be given to the students. Third, the programs for the extension of thinking styles should be developed. Especially creative thinking styles should be improved because creative thinking styles affect the most for the academic achievements.
However, it should be noted that the present study was the first of its kind, and thus it served only as an exploratory study. Not only the nature of thinking styles to academic achievements required further investigation. but also the practical study for solving the individual difference of academic achievements should be carried out in the various educational environment.
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