제7차 개정 교육과정에 따른 중학교 1학년 수학 교과서 분석 = A Comparative Analysis of Mathematics Textbooks for 1st graders in middle school concerning the revised version of the 7th Curriculum

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2006년에 개정되어 2009년부터 현장에서 사용될 제7차 개정 교육과정에 따라 개편된 중학교 1학년 교과서 중 8종을 비교하였다.
이 연구의 목적은 수학교과서의 내용면, 체제면, 형식면 등을 비교함으로써 개정 교육과정의 새로운 교육과정과 교과서의 등장으로 여러 가지 어려움을 겪고 있는 교사들에게 개정 내용의 이해 및 교수 학습 지도에 도움을 주고자 한다.
이 연구에서 크게 두 구성체제와 내용의 두 가지 면을 분석해 보았다.
구성분석에서 각 교과서의 단원마다 단원의 배열과 쪽수를 비교하여 조사하였다.
다음으로 내용분석에서 새 교육과정에 따라 교과서가 편찬되었는지를 비교·조사하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 단원구성 교과서마다 약간의 차이가 있지만, 교육과정에 어긋나는 부분은 없었다.
둘째, 각 교과서마다 사용하는 용어에는 차이가 없었다. 하지만 설명하는 방식에는 차이를 보였다.
셋째, 다른 교과서에서와 비교해 보았을 때, 몇몇의 교과서에서 특이한 성격의 읽기자료를 제시하여, 학생들의 호기심을 유발하고 수학학습에 흥미를 불러 일으켰다.{ex)수학신문, 직업이야기}
넷째, 저자마다 어느 부분에 중점을 두느냐에 따라 교과서에 나타내어지는 등장인물이 다름을 확인할 수 있었고, 이러한 인물들에 대하여 단순히 소개만으로 넘어가는 것이 아니라 그와 연관된 문제를 통하여 학생들에게 그 단원과 수학자에 대한 연관성을 느낄 수 있게 하는 계기가 될 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to compare eight types of mathematics textbooks for first graders in middle school. It concerns the revised version of the seventh curriculum which was revised in 2006 and will be implemented in stages from 2009.
The purpose of this study is to enable teachers to understand the revised contents of the new curriculum and provide them with a way to develop and improve the mathematics teaching methods. This was done by comparing the form, content and structure of the mathematics textbooks.
For this study, I divided the analysis into two parts: construction and contents.
In the construction analysis, I studied and compared the books in terms of chapter grouping and page distribution for each chapter.
In the contents analysis, I studied and compared the books to determine whether they met the curriculum educational objective or not.
The findings of this study can be summarized as follows:
Firstly, I found that, although the construction of the textbooks varied slightly, the chapter groupings of the books all followed the curriculum.
Secondly, all eight textbooks used the same terms, but there were some differences in the explanations of the mathematical terms between the textbooks.
Thirdly, some books had interesting reading materials, such as mathematics-newspaper articles and job-stories, to stimulate student’s curiosity and interest.
Fourth and finally, in some books, the characters used are different to the actual authors, depending on which part of mathematics the focus is on. Not by just introducing these characters, but by also making questions related to them, students can make the connection to the chapter and the mathematician with ease.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 방법 및 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 우리나라 교육과정의 변천 과정 = 4
• 2. 수학과 교육과정의 개정 = 16
• 1) 수학과 교육과정 개정의 기본방향 = 16
• 2) 수학과 교육과정 개정의 주요내용 = 18
• 3) 제7차 교육과정 도입의 문제점과 수학교육의 방향 = 24
• 4) 수학과 교육과정 개정 시 고려해야 할 사항 = 29
• Ⅲ. 개정 7차 교육과정에 따른 중학교 1학년 수학교과서의 비교·분석 = 32
• 1. 각 교과서의 내용 구성 비교 = 34
• 1) 각 교과서의 단원의 배열 및 단원 구성 비교 = 34
• 2) 각 교과서 용어의 기술 비교·분석 = 36
• 2. 각 교과서의 구성 요소 비교 = 59
• 1) 각 교과서의 단원별 쪽 수 = 59
• 2) 각 교과서의 단원별 문항 수 비교 = 60
• 3. 각 교과서의 체제 비교 = 62
• 4. 각 교과서에 등장하는 인물 비교 = 71
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 72
• 1. 결론 = 72
• 2. 제언 = 74
• 참고문헌 = 76
• Abstract = 78