STEP 부모교육 프로그램이 부모와 자녀에게 미치는 영향 = The Effects of the STEP Parent Education Program on Parent and Children

국문 초록 (Abstract)

선행연구 결과를 통해 효과가 있다고 밝혀진 부모교육 프로그램 중 STEP 프로그램은 부모와 자녀 관계에서 생기는 여러 가지 문제를 효율적으로 해결할 수 있고 부모들로 하여금 자신을 정확하게 통찰하여 자신의 문제를 해결할 수 있게 만드는 프로그램의 하나이다. 본 연구는 STEP 프로그램을 G시에 있는 D유치원 학부모를 대상으로 실시한 후 그 효과를 알아보고자 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, STEP 부모교육 프로그램은 부모들의 양육 태도를 긍정적으로 변화시키는가?
둘째, STEP 부모교육 프로그램은 부모들의 양육 효능감을 증진시키는가?
셋째, STEP 부모교육 프로그램은 자녀의 자아 존중감을 증진시키는가?
본 연구의 대상은 G시에 위치한 D유치원으로 유치원에 다니는 자녀를 둔 어머니 26명이며 9주 동안 STEP 부모교육 프로그램을 실시한 13명의 실험집단과 원에서 제공하는 가정통신문에 기재된 부모교육 알림글만을 제공한 13명의 비교집단으로 나누어 실시하였다. 사전 검사와 사후 검사에 사용된 검사 도구는 어머니의 양육 태도 변화를 측정하기 위하여 최유경(1998)이 재수정한 MBRI 검사지를 사용하였고 양육 효능감을 측정하기 위하여 신숙재(1997)가 수정, 번안하여 제작한 PSOC 검사지를 사용하였다. 또한 자아 존중감 측정은 김영숙(1997)이 수정, 보완한 유아용 자아지각 척도검사지를 사용하였다. 자료 처리는 SPSS 14.0에 코딩한 후 t 검증 하였고 실험 후 참가자들이 작성한 소감문에서 프로그램 효과와 관련된 내용을 정리하였다.
그 결과는 다음과 같다.
첫째, STEP 부모교육 프로그램에 참여한 부모들의 양육 태도는 비교집단의 어머니들보다 통제적인 태도를 감소시켜 양육태도를 긍정적으로 변화시켰으며 실험 후 작성한 소감문 내용도 자율적이고 애정적인 양육태도를 보였다.
둘째, STEP 부모교육 프로그램에 참여한 부모들의 양육 효능감의 하위요인 중 부모로서의 불안감과 좌절을 줄이는데 있어 긍정적인 영향을 주었다. 소감문에서도 부모역할에 대한 관심과 흥미가 많아지고 부모로서의 불안과 좌절이 감소되었다고 보고하였다.
셋째, STEP 부모교육 프로그램에 참여한 부모들의 자녀의 자아 존중감은 하위 영역 중 학문적인 자아가 증진되었다. 부모자신의 변화를 거쳐 자녀의 자아 존중감을 변화시키기에는 9주간의 기간으로 부족하였으며 지속적이고 장기적인 시간과 노력이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Of the various parent education programs that have been found to be effective in previous studies, the STEP Parent Education Program has been singled out for providing effective solutions to the various problems that emerge in conjunction with the parent-children relationship. It has also been hailed for helping parents to gain profound insight into themselves and to solve their own problems. This study analyzes the effects of the STEP program on parents of children in D Kindergarten located in G City. To this end, the following questions were posed.
First, Does the STEP Parent Education Program make the nursing attitudes of parents more positive?
Second, Does the STEP Parent Education Program improve the parenting efficacy of parents?
Third, Does the STEP Parent Education Program improve the self-esteem of children?
26 mothers who had children attending D Kindergarten located in G City were selected for this study. The study was conducted over nine weeks. The group was separated into an experimental group of 13 mothers who participated in the STEP Parent Education Program and a comparative group of 13 mothers who only received notices sent home. In terms of the pre- and post-tests, the MBRI test modified by Choi Yu-gyeong (1998) was used to measure the change in mother's parenting attitudes. Meanwhile, Shin Suk-jae (1997)'s modified and adapted version of the PSOC test was employed to measure parenting efficacy. In addition, a modified and supplemented version of the perceived competence scale for children developed by Kim Yeong-suk (1997), was employed to measure the self-esteem of children. The SPSS 14.0 program was used for coding and a t-test was applied for data analysis. The contents related to program effects were summarized based on the journals of observations written by the parent participants after the experiment.
The study results can be summarized as follows.
First, the parenting attitudes of the mothers who participated in the STEP Parent Education Program became more positive as they learned to decrease their controlling tendencies more than the mothers from the comparative group. The mothers from the experimental group also exhibited more autonomous and affectionate parenting attitudes in the journals of observations written after the experiment.
Second, the STEP Parent Education Program positively helped parents to mitigate their anxiety and frustration, which was one of the sub-factors of parenting efficacy. The participants also reported in their journals of observations that their interest in parenting roles had increased while their anxiety and frustration as parents decreased.
Third, as far as the self-esteem of the children whose parents participated in the STEP Parent Education Program is concerned, the study revealed improvements in the academic ego, which was identified as one of the sub-factors of self-esteem. Improvements in the overall self-esteem of children based on changes in the parents could not be achieved over a nine-week period. In this regard, continuous efforts and longer-term period of time are required.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 부모교육 프로그램 = 6
• 2. 부모교육 프로그램의 효과 = 9
• 3. STEP 부모교육 프로그램 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 연구 도구 = 23
• 3. 연구 절차 = 28
• 4. 자료 처리 = 31
• Ⅳ. 연구 결과 = 32
• 1. STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육 태도 변화에 미치는 영향 = 32
• 2. STEP 부모교육 프로그램이 부모 효능감 증진에 미치는 영향 = 34
• 3. STEP 부모교육 프로그램이 자녀의 자아 존중감 증진에 미치는 영향 = 37
• 4. 참가 소감문 내용 분석 = 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 48
• 1. 요약 및 논의 = 48
• 2. 결론 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 55
• 부 록 = 62
• ABSTRACT = 85