The Effect of Teacher Feedback on EFL Student Writing
저자
발행사항
춘천 : 강원대학교, 2011
학위논문사항
학위논문(석사)-- 강원대학교 : 영어학과 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
강원특별자치도
형태사항
; 26cm
일반주기명
지도교수 :주미진
소장기관
The Effect of Teacher Feedback on EFL Student Writing
Kandel Kashi Ram
Graduate School of Industry & Science, Kangwon National
University, Department of English
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of teacher feedback on English as a foreign language (EFL) student writing composition. Twenty-eight students enrolled in EFL composition class at Kangwon National University, Samcheok Korea, participated in this research. The participants were assigned to two feedback groups: (1) a form focused feedback, (2) a content focused
feedback. All the participants were asked to write mpositions in classes during twenty minutes time period. The students' compositions were analyzed, and form focused and content focused feedbacks were given in detail. Questionnaires and interviews helped to know more about the writing and their attitude towards feedback. The results indicated that the teacher feedback
helped the majority of students to write the final draft, thus improved their writing skill, furthermore it showed that only the minorities of students were able to self-correct their errors without being sure by using their own guessing
method. The finding of the study revealed that the teacher feedback has significant effects. From the study, three finding can be seen. First, the students showed positive attitude on teacher feedback. Second, form focused feedback, enabled the students to improve accuracy on writing. Third, content focused feedback helped the students to develop fluency on writing. The results of this
study support the previous claims that the teacher feedback is essential to EFL students. Moreover, an effective teacher feedback motivates students to write
accurately, fluently, and confidently.
Key words: Language acquisition, L2 writing, feedback, accuracy, fluency,
form, content, EFL Learner
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