기능적 의사소통 훈련이 회피기능의 자해행동 교정에 미치는 영향 = Treatment of Self-Injurious Escape Behavior through Functional Communication Training

국문 초록 (Abstract)

장애아동의 문제행동은 그 행동이 개인의 사회적·학업적 성취에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 가정 및 학교, 지역사회로의 적응을 방해하기 때문에 교수목표 선정시 우선적인 중재목표가 되어 왔다. 최근에는 문제행동이 목적을 지닌 적응행동으로 인식되면서 행동이 가지는 목적을 정의하고 개인이 사회적으로 더 수용적인 방법으로 목적을 성취할 수 있도록 대체행동을 교수하는 교육적 접근이 이루어져야 한다는 주장이 제기되고 있다. 본 연구에서는 자해행동을 학업적인 과제수행 회피를 목적으로 나타내는 학령기 아동 세 명에 대하여 중다간헐기초선 설계에 의한 기능적 의사소통 훈련을 실시하였으며, 이에 따라 적절한 의사소통 행동이 증가하는 지와 자해행동이 감소하는지, 중재가 제거된 후에도 실험효과가 유지되는지를 알아보았다. 본 연구의 결과에 의하면 기능적 의사소통 훈련은 세 명의 대상아동들의 과제회피를 위한 적절한 의사소통 행동을 증가시켰으며, 회피기능에 의해서 강화되고 있던 자해행동을 감소시켰고, 이러한 중재의 효과는 중재가 제거된 후에도 유지되는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect s of functional communication training as an intervention for self- injurious behavior (SIB) of the children with developmental disabilities maintained by negative reinforcement (escape from educational tasks ). Using multiple- probe baseline design acros s three subject s, the frequency of SIB and communication behavior s were measured. T he intervention involved teaching an appropriate escape respon se to the children to replace SIB. T his intervention, also, included an escape- extinction component in which SIB no longer produced escape. The results from this study were as follows : (1) T eaching appropriate escape respon ses as alternative behavior s to SIB through functional communication training increased the frequency of communication behavior ; (2) Functional communication training decreased the frequency of SIB through increasing the frequency of communication behavior ; (3) Increasing the frequency of communication behavior and decreasing the frequency of SIB were maintained after the withdrawal of intervention.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• II. 연구방법
• III. 결과
• IV. 논의 및 제언