놀이중심 유아교육과정의 존재인식론적 실행: 운동의 관점에서 = Onto-Epistemological Implementation of Play-Based Early Childhood Curriculum: From the view of Movement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 놀이중심 유아교육과정인 2019 개정 누리과정의 행위자들이 경험하는 실행이 존재인식론적으로 어떻게 펼쳐지는가를 살피고자 함에 있다. 연구의 초점[연구문제]은 운동의 관점에서, 행위자들이 경험하는 유아교육과정의 실행은 어떠한가이다. 연구방법은 예술 기반 연구를 수행하였으며 예술의 조각은 ‘아토그래피를 통한 심층면담’, ‘카메라와의 현장 여행’, ‘연구자의 예술적 (글)쓰기’이다. 연구 참여자는 총 7인의 유아교육자이며, 참여학급은 면담에 참여한 유아교사 중 3인이 담임 교사로 있는 학급에서 약 3개월 간 각 16회기의 참여관찰이 오전 일과 중 이루어졌다. 자료 수집 기간은 2021년 12월~2022년 6월이며, 자료의 수집과 경계가 뒤엉킨 분석이 2022년 10월까지 실시되었다. 연구결과 첫째, 유아교육과정의 실행이 교사와 유아, 물질이 상호 간섭하는 배움의 운동으로서 존재인식론적으로 작동함을 살펴보았다. 구체적으로는 상상과 실험의 세계, 감각적 세계, 회절 등의 뜨거운 인식의 세계가 작동하고 있었다. 둘째, 이는 배움의 본질이 없는 세계에서 관계적으로 수행되는 윤리적 운동으로서 존재인식론적 작동을 보여주었다. 이들은 서로가 몸으로 만나며 상호 돌아보고, 공동체의 세계를 구성하며 때로는 성과주의에 의해 놀이와 배움의 세계가 흔들리기도 함을 살펴보았다. 본 연구는 유아교육과정의 실행이 관계맺음과 얽힘, 간섭을 통해 펼쳐지는 것임을 고려하고 그것의 생명성이 더욱 확장될 수 있는 주목이 필요함을 논의하였음에 의의가 있다.

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