페르시아어에서 프랑스어 및 영어 차용어의 음운론적 차용 양상과 교육적 활용 연구 = Phonological Adaptation Patterns of French and English Loanwords in Persian and Their Pedagogical Applications

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현대 페르시아어에 차용된 프랑스어 및 영어 외래어의 음운론적 적응 양상을 분석하고, 이를 페르시아어 학습에의 교육적 함의를 탐구한다. 7세기 이후 깊이 내재화된 아랍어 어휘를 제외하고 비교적 최근 유입된 프랑스·영어 차용어를 대상으로 삼았는데, 이는 아랍어와 달리 현대 페르시아어 적응 과정을 명확히 관찰할 수 있는 장점을 제공한다. 분석 결과, 외래어 적응은 원어 발음의 단순 모방이 아니라 페르시아어 음운 재고와 음절 구조(CV(C)(C)) 제약에 의해 체계적으로 이루어지며, 복잡 자음군은 모음 삽입, 음운 대치, 재음절화 등의 전략으로 보수된다. 원어의 자음과 모음은 조음적 유사성과 두드러진 음운 특징에 따라 페르시아어 음소에 매핑되며, 특히 프랑스어와 영어의 묵음 자음이나 불투명한 문자-음운 대응은 원 발음과 다른 페르시아어 발음을 유발하여 문자 정보가 청각 입력을 대체하여 어휘 차용에 영향을 줄 수 있음을 보여준다. 이러한 결과는 교육적으로는 프랑스·영어 외래어의 음운·음절 적응 패턴을 교육함으로써 학습자들이 신조어 발음·구조·사용을 예측하고 어휘 형성 메커니즘을 이해하도록 돕는 실효적 방안을 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how French and English loanwords are phonologically adapted into modern Persian and explores the pedagogical implications of these adaptations for learners of Persian. It excludes deeply nativized Arabic-origin vocabulary and focuses instead on more recent French and English items. Because French and English loanwords entered Persian relatively recently, unlike Arabic vocabulary that has been borrowed since the seventh century, they offer the clear advantage of allowing the ongoing processes of loanword adaptation in modern Persian to be observed with particular precision. The analysis shows that loanword adaptation in Persian is not a simple imitation of the pronunciation of source languages but a systematic process constrained by the phonological inventory and syllable structure of Persian. Complex onsets and other illicit structures in French and English are repaired through strategies such as vowel epenthesis, phoneme substitution, and resyllabification to fit the CV(C)(C) structure, while source vowels and consonants are mapped onto the closest Persian phonemes according to articulatory and salient phonological features. In some cases, orthographic information plays a crucial role: silent letters or opaque grapheme-phoneme correspondences in the source languages give rise to Persian pronunciations that diverge from the original spoken forms, suggesting that written input can rival or even override auditory input in shaping adaptation patterns. From a pedagogical perspective, systematically teaching the recurrent phonological and syllabic adaptation patterns of French and English loanwords can help learners understand Persian word-formation mechanisms and predict the pronunciation, structure, and usage of newly borrowed items, thereby enhancing both lexical acquisition and phonological awareness in Persian as a foreign language.