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유아의 사회적 자아개념과 교사-유아 관계가 어린이집 적응에 미치는 영향에서의 성별 차이
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2013
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Korean
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1-24(24쪽)
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본 연구는 유아의 성별로 사회적 자아개념과 교사-유아 관계가 유아의 어린이집 적응에 미치는 영향이 어떠한지를 알아보았다. 연구대상은 만 5세 유아 140명(남아 70명, 여아70명)이었다. 사회적 자아개념은 유아를 개별 면담하여 친구관계, 소속감, 의사소통에 대한 인식을 알아보았고, 교사-유아 관계 및 유아의 어린이집 적응은 교사에게 설문지를 작성하도록 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 사회적 자아개념에는 성차가 나타나지 않았으나 교사-유아 관계 및 어린이집 적응에는 성차가 나타났다. 여아가 남아보다 교사와의 관계에서 친밀감을 더 많이 경험하며, 친사회적 행동을 많이 하고 어린이집의 일과에 잘 적응하는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 자아개념과 어린이집 적응의 관련성은 유아의 성별로 다르게 나타났다. 남아는 사회적 자아개념이 긍정적일 때 어린이집에 전반적으로 잘 적응하는 것으로 나타났지만 여아는 두 변인 간의 관계가 유의하지 않았다. 교사-유아 관계와 어린이집 적응 간의 관련성은 남녀 유아가 유사한 양상을 나타냈다. 즉, 교사와의 친밀감은 적응과 정적 상관이 있었는데 반해 교사와의 갈등은 적응과 부적상관이 있었다. 또, 사회적 자아개념과 교사-유아 관계의 관련성은 유아의 성별로 다르게 나타났다. 남아에게서는 두 변인 간의 관계가 유의하지 않았지만, 여아는 사회적 자아개념이 전반적으로 긍정적일수록 교사에 대해 친밀감과 의존성을 많이 나타냈다. 셋째, 남아에게는 교사와의 친밀감 및 갈등, 친구관계에 대한 자아개념이 어린이집 적응에 영향을 미쳤고, 여아에게는 교사와의 친밀감 및 갈등이 어린이집 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study is to investigate gender differences in how social self-concepts and teacher-child relationships influence adjustment to child-care center. The participants were 140 five years old children (70 boys and 70 girls). Children were interviewed individually for social self-concepts which included perceptions about friends, belonging, and communication. Teachers were asked to evaluate their relationships with children and how children adjusted to child-care center. The results indicated that: 1) both genders had similar level in social self-concepts, however had different level in teacher-child relationships and child-care center adjustment. Girls had intimate relationship with teachers, and behaved prosocially and adjusted to daily work more than boys; 2) boys whose social self-concepts were more positive adjusted well to child-care center. On the other hand, girls" social self-concepts were not significantly related to child-care center adjustment. Children"s intimate relationship with their teachers were positively related to child-care center adjustment, and their conflictive relationship with their teachers were negatively related to child-care center adjustment. Also, boys" social self-concepts were not significantly related to teacher-child relationships, but girls whose social self-concepts were more positive had more intimate or dependent relationship with teachers; 3) for boys, their intimate and conflictive relationship with teachers and their self-concepts on friends influenced adjustment to child-care center. For girls, intimate and conflictive relationship with teachers influenced their adjustment to child-care center.
더보기분석정보
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2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.04 | 2.04 | 2.16 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.02 | 1.95 | 2.428 | 0.72 |
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