유아 탄소중립교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사

국문 초록 (Abstract)

유아 탄소중립교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사 김 예 슬 지도교수 : 김 현 정 유아교육전공 남부대학교 교육대학원 본 연구는 유아 탄소중립교육에 대한 예비유아교사의 인식에 대해 조사연구 방 법을 통해 체계적으로 분석함으로써, 향후 유아 환경교육의 방향 설정 및 교수 학 습 자료 개발에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 따라서 본 연구의 연구 문제 는 다음과 같다. 첫째, 유아 탄소중립교육에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 배경변인에 따른 유아 탄소중립교육에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한 가? 연구대상은 G시의 3년제, 4년제 유아교육학과 대상 260명을 대상으로 유아 탄 소중립교육에 대한 인식을 조사하였다. 연구도구는 유아 탄소중립교육에 대한 인식 조사에 관한 질문지를 구성하고, 260명의 예비유아교사를 대상으로 유아 탄소중립 교육에 대한 인식 조사를 실시사였다. 자료분석은 빈도와 백분율을 산출하고, 예비 유아교사들의 배경변인에 따라 탄소중립교육에 대한 예비유아교사들의 인식차이를 살펴보기 위해 독립표본 t-검증과 일원배치 변량분석(One-Way ANOVA)을 실시하 여 분석하였다. 마지막으로 개방형 질문에 대한 분석은 내용분석을 통해서 의미 단 위 중심으로 범주화하여서 각 문항에 대한 응답을 분석하였다. 첫째, 예비유아교사들은 유아기 탄소중립교육의 필요성에 대해 전반적으로 긍정 적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 특히 탄소중립교육이 유아교육과정에 반드시 포함되어야 한다는 응답이 높게 나타났다. 이는 유아의 환경의식 형성을 위 한 교육으로서의 중요성이 강조되었다고 볼 수 있다. 둘째, 배경 변인에 따른 인식 차이를 살펴본 결과, 대학유형, 실습 횟수, 탄소중 립 관련 교육 경험 유무에 따른 유의미한 차이는 나타나지 않았으며, 대부분의 변 인에서 인식 수준은 유사한 경향을 보였다. 다만 재학학년에 따라 탄소중립교육에 대한 요구 수준에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 2학년과 3학년이 비교 적 높은 요구를 보이는 것으로 분석되었다. 이는 해당 시기에 교육과정 이수와 실 습이 집중되어 있으며, 향후 진로에 대한 관심이 높아지는 시점을 고려할 때 실천 적 필요에 대한 인식이 높아졌음을 의미한다. 셋째, 개방형 문항에 대한 분석 결과, 예비유아교사들은 탄소중립교육이 유아기 환경 감수성 형성이 중요한 시점에서 실시되어야 한다고 인식하고 있었다. 또한 기 후 위기 대응 교육의 일환으로서 조기 교육의 필요성을 강조하였다. 또한 일상생활 에서의 실천을 통한 습관 형성을 중요시 하였으며, 실천 가능한 교육을 위해서는 유아 수준에 적합한 교수자료와 비교과 활동, 그리고 제도적으로 지원이 뒷받침되 어야 함을 강조하였다. 아울러 이들은 향후 유아교사로서 탄소중립교육을 실천하기 위해 스스로 환경교육 자료를 탐색하고, 일상생활 속 친환경 실천을 통해 유아에게 모범이 되고자 하는 자기주도적 태도를 보였으며, 놀이 중심의 활동을 통해 자연스 럽게 교육을 실현하고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아 환경교육 6
• 2. 기후변화의 정의 및 원인 16
• 3. 탄소중립교육 24
• 4. 선행연구 고찰 29
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구대상 34
• 2. 연구도구 35
• 3. 연구절차 37
• 4. 자료 처리 및 분석 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 39
• 1. 탄소중립교육에 대한 예비유아교사 인식 39
• 2. 예비 유아교사의 배경 변인에 따른 탄소중립교육에 대한 인식 차이 43
• 3. 개방형 문항에 대한 응답 분석 결과 50
• Ⅴ. 요약 및 결론 53
• 1. 요약 53
• 2. 결론 55
• 3. 제언 57
• 참고문헌 60
• Abstract 70
• 설문지