논술영재의 개념과 특성에 대한 연구 = The study on the concepts & characteristics of Writing gifted students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has an intention of collecting all of the basic materials for developing discriminating instruments of Writing gifted students and guiding programs for them by finding a general idea and constitutions of Writing gifted students through literature and surveys and observing their characteristics through the Writing gifted students camp programs.
A Writing gifted student is a person who has creative and superior accomplishment or potential to show it in essay writing which is a part of non-literature in Writing realm of verbally talent-person's expression domain. In this paper, I defined the Writing gifted students as students who held top 10% ranks in the Writing class among each genre which are diary, essay, poem, letter, expository writing, script of a play, rhetorical writing sponsored by Daejeon Ministry of Education regarding that the students who held the high ranks in Writing contest of various genre belong to verbally gifted students.
The components of Writing gifted students are general intelligent capability, subordinate capability of Writing (sentence construction capability, talk composition capability, problem-solving capability, persuasive power, logical thinking skill), critico-creative thinking, environmental factor, opportunity factor, and non-intelligent capability. To define them, I researched components of general gifted students which are agreed in common from literatures on the gifted student. After that, I looked up datas of Writing instruction reports and precedent studies to search characters of Writing and ability for Writing from Korea Institute of Curriculum and Evaluation(KICE). I also extracted the components of Writing gifted students from synthesizing the results of surveys by experts who had been teaching Writing more than 5 years through the country.
To observe characteristics of Writing gifted students, I held a Writing gifted students camp for those who were top 10% from Rhetorical Writing Contest. As a result, their intelligence and Korean grades were high, while there were both superior and short domains in aspects of subordinate capability of Writing. It was also observed that they had excellent convergent initiative which is necessary for Writing from debate and reading programs. They had lots of conversations with parents, and they were exposed to lot's of reading environments since they were young, and had mote than one opportunity to experience success on decisive moment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 문헌과 설문을 통해 논술영재의 개념과 구성요인을 찾고 논술영재캠프를 통해 논술영재의 특성을 관찰하여 앞으로 논술영재 판별도구와 논술영재 지도 프로그램을 개발하기 위한 모든 기초 자료를 수집하는 것이다.
논술영재는 언어영재의 표현영역인 쓰기 영역 중 비문학 영역에 속하는 논술문 쓰기에서 창의적이고 탁월한 성취를 보이거나 그러한 성취를 나타낼 수 있는 잠재력을 지닌 사람을 말한다. 본 논문에서는 대전광역시교육청에서 주최한 문종별글쓰기 대회에서 상위 입상한 학생들이 언어영재에 속한다고 보고 일기, 생활문, 동시, 편지글, 설명문, 극본, 논설문으로 이루어진 각 문종 중 논설문쓰기 부문에서 상위 10% 이내 입상한 학생들을 논술영재로 정의하였다.
논술영재의 구성요인은 일반 지적인 능력, 논술 하위 능력(문장 구성 능력, 담화 구성 능력, 문제 해결 능력, 설득력, 논리적 사고력), 비판-창의적 사고력((critico-creative thinking), 환경요인, 기회요인, 비지적 능력이다. 이를 위해 영재에 대해 논의한 문헌들에서 공통적으로 지적하고 있는 일반 영재의 구성요인과 한국교육평가원의 논술지도 자료, 논술관련 선행연구물에서 논술의 성격과 논술에 필요한 능력을 찾고, 전국에서 5년 이상 논술을 지도한 전문가집단에게 설문조사한 결과를 종합하여 논술영재의 구성요인을 추출하였다.
논술영재의 특성을 관찰하기 위해 논설문 쓰기 대회에서 입상한 상위 10% 초등학생들을 대상으로 논술영재 캠프를 실시한 결과 지능과 국어성적은 높았으나, 논술의 하위능력 측면은 뛰어난 영역과 부족한 영역이 모두 존재하였다. 토론과 읽기 프로그램에서 논술에 필요한 수렴적 창의성이 뛰어난 것으로 관찰되었다. 부모와의 대화가 많고, 어렸을 때부터 책을 읽을 환경에 많이 노출되었으며 또한 결정적 시기에 성공을 경험할 한 번 이상의 기회가 있었다.

참고문헌 (Reference)

• 1 "한국교육과정평가원 교수-학습개발센터"
• 2 김홍원, "인문·사회 영재 판별도구 개발 연구(Ⅱ) - 언어 영재 판별검사 도구 개발을 중심으로" 한국교육개발원 26-39, 2002
• 3 이순영, "언어영재의 개념과 언어영재 교육프로그램 구성에 관한 문헌연구" 고려대학교 2000
• 4 장영숙, "언어영재 판별도구 개발을 위한 기초연구" 한국아동학회 23 (23): 139-152, 2002
• 5 강승희, "언어 영재와 일반 학생의 작문에 나타나는 이야기 구조와 언어적 창의성의 발달 및 차이" 부산대학교 2001
• 6 강승희, "언어 영재교육의 필요성과 방향 탐색" 14 (14): 92-, 2004
• 7 박경숙, "언어 영재 판별도구 개발을 위한 기초 연구" 한국교육개발원 55-73, 1997
• 8 이의란, "언어 영재 판별 도구 개발 연구" 서울교육대학교 2003
• 9 이미경, "언어 영재 교육 심화프로그램 개발 연구" 한국교원대학교 2005
• 10 "서울대 철학과 김영정 교수 게시판"
• 11 원진숙, "논술교육론" 박이정 194-222, 2005
• 12 김영정, "고등사고능력의 7범주" 53 (53): 4-, 2005
• 13 Renzulli, J. S., "What makes giftedness?" 60 : 180-184, 1978
• 14 Feldman, D. H., "Nature's gambit: Child prodigies and the development of human potential" Basic Books 1986
• 15 Gardner, H., "Frames of mind: The theory of multiple intelligences" Basic Books 1983
• 16 Fox,L.H., "Educating verbally gifted youth" Phi Delta Kappa Educational Foundation 1982
• 17 VanTassel-Baska, J., "Developing Verbal Talent" Allyn and Bacon 1996
• 18 Boyce, L. N., "A problem-based curriculum: Parallel learning opportunities for students and teachers" 20 : 363-379, 1997