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일반논문 : 역사 수업 교재를 활용한 고등학교 역사 수업 개혁 사례 연구 = Reforming High School History Classroom Practices-A Case Study on the Use of Curriculum Materials
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학술지명
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2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
371
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
69-104(36쪽)
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역사 수업 개혁에 대한 요구는 역사 교육계 안팎에서 끊임없이 제기되고 있는 상황이다. 본 연구는 역사 수업 교재를 통해 고등학교 역사 수업을 개혁하고자 했던 시도를 사례 연구를 통해 분석하였다. 본 연구에 활용한 수업 교재는 탁월한 수업에 대한 연구에 기초한 교재로, 역사 사료를 중심에 두어 학생들의 역사적 탐구력을 신장하는 동시에 역사에 대한 이해를 향상시키려는 목적 하에 개발되었다. 사례 연구는 교재의 도입 단원을 대상으로 미국 중서부 대도시권 고등학교 한 명의 역사 교사 수업에 초점을 두었다. 분석은 교사가 수업에 관해 가지고 있는 생각과 실제 수업 실천이라는 양축을 중심으로 이루어졌다. 분석 결과, 교사와 수업 교재 개발자가 역사 교육 개혁의 방향에 대해 일관된 관점을 가지고 있었음에도 불구하고, 교실에서는 수업 교재의 핵심이었던 역사적 탐구가 수업으로 구현되지 않았음을 확인할 수 있었다. 이와 같은 괴리가 나타난 결과를 심층적으로 해석하고, 그 결과에 토대하여 본 연구는 향후 역사 수업 교재 개발 방향에 대한 세 가지 시사점을 제언하고 있다. 첫째, 역사 수업 교재는 학생들의 학습 뿐 아니라 교사가 수업 교재를 사용함에 있어 필요한 지식과 기능은 무엇인지 역시 파악해야 하며, 그러한 지식과 기능의 학습을 돕는 교재(educational curriculum)로 개발되어야 할 것이다. 둘째, 교사가 수업 교재를 어떻게 사용하는지에 대한 연구 결과가 보다 직접적으로 교사 양성 과정과 연계되어야 할 것이다. 마지막으로 교사의 수업 교재 활용을 촉진하거나 방해하는 환경적 요인에는 무엇이 있는지에 대한 연구가 이어져야 할 것이다.
더보기Recent reform efforts in history education emphasize historical inquiry and thinking skills. Such reform rhetoric made its way to key policy documents both in Korea and the U.S. However, realizing this lofty goal seems to be harder than expected. The challenge partly originates from the dearth of research on what actually goes on in classrooms. This study takes a widely adopted approach in the U.S. education reform-a curriculum intervention-and examines to what extent a teacher uses innovative curriculum materials and realizes the goal undergirding the curriculum in her high school U.S. history classroom. The curriculum used in the study was based on "best practices" in history education and focused on teaching and learning historical inquiry using various sources. Interviews and classroom observations were audiotaped and/or videotaped, then transcribed for analysis. The analysis results suggest the need for curriculum materials that foster teacher learning as well as student learning and more systematic teacher preparation. Further studies on contextual barriers hindering education reform are also called for.
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