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청소년의 스트레스 유형에 따른 자아의식과 외모관리행동 = Self-consciousness, and Appearance Management Behavior according to Stress Typology of Adolescents
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2015
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500
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21-36(16쪽)
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본 연구는 여자청소년을 대상으로 스트레스 유형을 파악하여 그에 따른 자아의식과 외모관리행동의 차이를 알아보고자 하였다. 이런 결과를 통해 스트레스의 원인을 파악하고 일상생활에서 스트레스를 감소시킬 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 첫째, 스트레스의 하위요인은 친구스트레스, 시험스트레스, 경제스트레스, 가족스트레스, 수업스트레스로 나타났고 스트레스 요인을 집단별로 분류한 결과, 사회관련 스트레스 중간집단(26.4%), 시험관련 스트레스 고집단(30.3%), 사회관련 스트레스 고집단(43.3%)으로 분류되었다. 또한 자아의식의 하위요인은 공적자아의식, 대인불안, 사적자아의식으로 나타났고 외모관리행동의 하위요인은 미용성형, 의복조화, 체중관리, 헤어관리, 건강관리, 피부관리, 식사관리로 나타났다. 둘째, 여자청소년들은 시험에 대한 부담감으로 스트레스가 높았고 그 다음이 친구로 인한 스트레스가 높았다. 이때 원만한 친구관계의 형성이 사회성 발 달에 중요한 역할을 하므로 학교 안과 밖에서 관심을 가지고 이들을 이해 할 필요가 있을 것으로 보인다. 셋째, 스트레스의 하위요인은 자아의식의 하위요인 및 외모관리행동의 하위요인에서 의미있는 상관관계를 나타내었다. 넷째, 여자청소년의 스트레스 유형에 따른 자아의식 중 공적자아의식, 대인불안, 사적자아의식에서 유의한 차이를 보였다. 사후검증 결과 사회관련 스트레스 고집단이 사회관련 스트레스 중간집단보다 공적자아의식에서 높았고 사회관련 스트레스 고집단이 시험관련 스트레스 고집단보다 대인불안에서 높았다. 또한 스트레스 유형에 따른 외모관리행동 중미용성형, 의복조화, 체중관리, 헤어관리에서 유의한차이를 보였다. 사후검증 결과 사회관련 스트레스 고집단이 사회관련 스트레스 중간집단보다 미용성형, 의복조화, 체중관리에서 높았다. 또한 사회관련 스트레스 고집단이 시험관련 스트레스 고집단보다 헤어관리에서 높았다. 다섯째, 여중생과 여고생에 따른 스트레스, 자아의식 및 외모관리행동에서 차이를 보였다. 여중생은 친구스트레스, 공적자아의식, 의복조화, 헤어관리, 피부관리에서 여고생보다 높았고 여고생은 수업스트레스, 미용성형, 체중관리에서 높았다. 본 연구에서는 여자청소년의 일상생활 속에서 느껴지는 스트레스의 차원이 다름을 알 수 있었다. 이들이 지각하는 스트레스가 친구스트레스, 시험스트레스, 경제스트레스, 가족스트레스, 수업스트레스라는 차원을 분석을 통해 도출함으로써 선행연구들과 비교 분석 할 수 있었다. 여자청소년들의 스트레스 유형에 따라 자신에 대한 관심의 방향이 내부로 향하는지 외부로 향하는지에 따라 차이를 보였고 외모 관리행동과도 차이를 나타낸 것을 입증하였다. 인간은 살아가는데 적절한 스트레스를 가지고 그 스트레스를 해결하려는 과정에서 조금씩 감소하고 또 다른 문제로 인해 스트레스를 가지게 되어 연속적으로 발생하게 된다. 이런 과정에서 감소됨으로 인해 만족감을 느낄 수 있지만 스트레스가 연속적으로 되면 심각한 문제를 유발하게 된다. 그러므로 청소년이 경험하고 있는 스트레스를 파악하여 해결할 수 있는 방안을 마련하는데 활용하고자 한다. 여자청소년들은 시험에 대한 부담감으로 스트레스가 높았고 그 다음이 친구로 인한 스트레스가 높았다. 학교에서는 방과 후 수업으로 친구와 협업할 수 있는 프로그램을 만들어 친구와 잘 지낼 수 있는 방법을 모색한다. 즉 학교생활은 사회의 기초적 역할을 하는 작은 영역으로 미래 사회생활을 하는데 중요한 밑바탕이 된다. 따라서 본 연구를 근거로 하여 학교에서 원만한 인간관계를 형성할 수 있도록 청소년들을 지도할 수 있는 방안을 마련한다. 예를 들면, 친구 생각하고 이야기 들어주기, 친구에게 필요한 것이 무엇인지 알기, 친구와 나눌 수 있는 것이 무엇이 있을까 생각하고 실천하기, 선생님이나 부모님께서는 나에게 왜 이런 행동을 하도록 할까, 왜 학교에서는 우리를 규칙에 맞게 지내도록 할까 등을 생각할 수 있는 기회를 부여하여 자신의 존재적 가치를 느끼고 자신의 역할에 대한 필요성을 일깨울 수 있는 프로그램을 개발한다. 이로 인해 이들은 자아정체감이 발달되고 사회 한 구성원으로서 역할을 인지하게 되므로 학습에 대한 필요성, 진로에 대한 관심이 높아질 것이다. 또한 매스컴의 발달로 인해 다양한 매체를 통해 성형미인이 아름답다고 청소년들은 인지하고 있다. 인간의 외모는 모두 다르므로 자신의 개성을 살린 좋은 이미지를 만들어 나가는 것이 필요하다. 그러기 위해서 학교에서는 청소년들에게 아름다움의 의미를 다양한 측면에서 볼 수 있도록 하고 외모는 가꾸고 관리함으로써 더욱 멋진 모습으로 변해진다는 것을 인지시킨다. 따라서 본 연구는 청소년의 스트레스 유형에 따라 외모에 대한 관심이 다르므로 외모관리행동을 위한 프로그램을 개발하는데 기초자료가 될 것이다. 개인이 모여 사회를 이루므로 주변을 의식한다는 것은 자신을 의식한다는 것이다. 자신 안에 타인이 바라보는 나가 존재하므로 주변상황에 적절한 나를 만들기 위해 겉모습에 관심을 가지고 주변과 어울릴 수 있는 행동을 하게 된다. 이때 여자청소년의 일상생활 속에서 느끼게 되는 스트레스 유형에 따라 자아의식과 외모관리행동이 다름을 본 연구에서 밝힌 것에 의의를 가진다. 본 연구는 대구지역의 여자청소년으로 한정하여 실증조사를 한 것으로 연구결과를 전체 청소년으로 확대 해석함에는 신중을 기해야 할 것이다. 추후연구에서는 남자청소년의 특성을 파악하여 스트레스 유형을 분류한 후 유형에 따른 심리적 변인과 관련하여 알아볼 필요가 있을 것으로 사료된다.
더보기The purpose of this study is to classify the stress into groups and analyze their differences in self-consciousness, and appearance management behavior. Questionnaires were administered to 377 middle and high school girls living in Deagu metropolitan City. Frequency, factor analysis, reliability analysis, cluster analysis, ANOVA, Duncant-test, and t-test are all used for data analysis. Our findings show that stress developed due to several reasons: the categories are as follows into grades-related low stress, exam-related high stress, and society-related high stress. For the purposes of our study, we labeled self-consciousness as a combination of being socially and privately self-consciousness and showing signs of social anxiety. Appearance management behavior deals with esthetic plastic surgery, clothing harmony, weight management, hair management, health care, skin care, and meal management. Stress shows a significant correlation with the sub-variable self-consciousness and appearance management behavior. The groups show a significant difference in the self-consciousness, and appearance management behavior. There is also a significant difference among stress, self-consciousness and appearance management behavior by grade. The students in seemed to recognize that their appearance can be improved by dressing up and managing their outwardly appearance. Teachers should educate students to have the variety of views on the meaning of beauty. In addition, schools need to develop programs to educate student about appearances, as the student’s interests differ due to the stress type of the adolescent.
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2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.36 | 0.36 | 0.43 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.5 | 0.56 | 0.669 | 0.14 |
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