유아코딩교육에 대한 유아교사의 인식 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4차 산업시대를 준비하는 새로운 교육 분야로 주목받고 있는 유아코딩교육을 유아교육 현장에 도입하기 전 새로운 패러다임을 수용하는데 있어 태도와 행동 및 가치관 변화의 원인이 될 수 있는 유아교사들의 유아코딩교육 인식을 분석하고 앞으로 계획되는 코딩교육의 뱡향성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 유아코딩교육에 대한 교사의 인식을 분석하기 위하여 문헌분석, 설문지 번역, 전문가 집단의 협의를 통해 총 20문항의 설문지를 개발한 후 연구자료를 수집하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 재직 중인 유아교사 319명이었으며, 수집된 자료는 ｘ²검증, t-검증, F-검증을 실시하였으며 구체적인 차이를 분석하기 위해 사후분석(LSD)을 실시하였다. 연구결과, 유아코딩교육에 대한 유아교사의 역량 수준과 기대효과 수준, 교육매체 및 교육실제의 요구도는 배경변인 즉 교사연령, 교육기관 유형, 교육경력, 교사직급, 담당학급의 유아연령에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아코딩교육에 대한 현장적용방안과 코딩교육이 나아갈 방향성에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the awareness of young children teachers towards coding education a rising education in preparation of the forth industrial revolution age, that can change young children teachers" attitudes, behavior and perspectives when accepting a new paradigm before applying coding education in the field of early childhood education and to suggest direction. To analyze young children teachers` perception about coding education the data were collected by a 20 question survey developed through literature analysis, questionnaire translation, and expert group consultation. For this, 319 young children teachers from kindergarten and daycare centers were selected as research subjects and the collected data went through χ², t and F verifications, and a post analysis(LSD)was performed for an analysis on specific difference. The results of this study have shown that level of competency, expected effects of infant teachers in coding education, and the demands of educational media and educational practice differ significantly in part depending on the background changes: the age of teachers, types of educational institutions, educational experience, teaching positions and the age of children in charge. Based on these results, this study discusses way of field application and future direction of infant coding education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

• 1 임용택, "해외코딩교육 이러닝 분석" 서울대학교 교육대학원 2017
• 2 유구종, "하브루타 교육방법에 기초한 유치원 코딩 로봇활동이 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 23 (23): 383-418, 2018
• 3 김돈정, "프로그래밍 기반 스마트로봇 학습이 초등학생의 창의성에 미치는 영향" 한국영재교육학회 15 (15): 123-140, 2016
• 4 이연승, "코딩용 로봇, 비봇(Bee-Bot)을 활용한 수학적 문제해결력 증진 프로그램 개발 및 효과" 한국어린이미디어학회 16 (16): 261-281, 2017
• 5 이민영, "코딩(Coding)교육에 대한 유아교사의 관심도 및 인식" 경성대학교 대학원 2017
• 6 김현배, "컴퓨팅 사고력을 기반으로 하는 정보교과 교수 학습 모형 고찰" 한국정보교육학회 22 (22): 1-8, 2018
• 7 김재휘, "컴퓨팅 사고력 향상을 위한 초등 피지컬 컴퓨팅 교육과정 개발" 한국정보교육학회 20 (20): 69-82, 2016
• 8 김순화, "컴퓨팅 사고력 기반 융합인재교육프로그램의 효과성 분석 연구" 한국컴퓨터교육학회 18 (18): 105-114, 2015
• 9 한선관, "초등 SW교육의 필요성에 대한 학부모의 인식 분석" 한국정보교육학회 19 (19): 187-196, 2015
• 10 길현영, "초․중등 SW교육의 필요성"
• 11 한순미, "창의성" 학지사 2005
• 12 김영실, "지능형 로봇을 활용한 동시활동이 4세 유아의 음운인식과 단어재인에 미치는 효과" 한국열린유아교육학회 16 (16): 389-409, 2011
• 13 유구종, "주제 중심 자연친화 교육활동 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 -만 5세 유아를 중심으로" 한국열린유아교육학회 19 (19): 353-381, 2014
• 14 이연승, "유치원 교사의 R-러닝 수용과정에 대한 근거이론적 접근" 한국영유아교원교육학회 19 (19): 297-320, 2015
• 15 천희영, "유아와 아동을 위한 로봇 관련 최근 국내 연구의 경향 및 R-러닝 효과의 메타분석" 한국생애학회 6 (6): 97-125, 2016
• 16 박경희, "유아교육현장의 로봇활용교육 탐색에 관한 연구" 한국열린유아교육학회 15 (15): 161-187, 2010
• 17 이정욱, "유아교육분야 R-러닝 관련 연구의 경향 분석" 한국어린이미디어학회 12 (12): 197-219, 2013
• 18 정다원, "유아교육기관에서의 디지털매체 활용실태와 교사의 인식 연구" 중앙대학교 대학원 2018
• 19 지옥정, "유아교육과 미디어 활용" 창지사 2018
• 20 유미열, "유아교실에서 교육 로봇 아이로비 큐의 역할, 그리고 한계와 기대" 한국열린유아교육학회 17 (17): 117-138, 2012
• 21 沈秀眞, "유아교사의 관심사에 따른 발달단계와 장학 요구도와의 관계 연구" 德成女子大學校 大學院 1998
• 22 조준오, "유아 소프트웨어 교육에 대한 유아교사의 인식과 요구" 학습자중심교과교육학회 17 (17): 83-106, 2017
• 23 김기혜, "유아 교사의 특성과 ICT 활용환경이 ICT 활용수준에 미치는 영향" 이화여자대학교 교육대학원 2008
• 24 정지현, "예비유아교사의 소프트웨어 교육에 대한 관심도 분석: 관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로" 한국산학기술학회 18 (18): 431-440, 2017
• 25 문외식, "스크래치와 센서보드를 활용한 융합적 프로그래밍 학습이 초등학생들에게 미치는 효과" 한국정보교육학회 21 (21): 23-31, 2017
• 26 장윤호, "스크래치 프로그래밍 기반 교육용 로봇 활용 수업이 초등학생의 창의성과 논리적 사고력에 미치는 영향" 건국대학교 대학원 2015
• 27 유구종, "스마트매체를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 태도와 몰입에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 23 (23): 69-94, 2018
• 28 이우리, "스마트로봇 알버트 BT를 활용한 코딩교육이 만 5세 유아의 의사소통 능력 및 창의성에 미치는 효과" 총신대학교 교육대학원 2018
• 29 이연승, "스마트러닝 활용에 대한 유아교사의 인식" 한국어린이문학교육학회 17 (17): 629-652, 2016
• 30 고영은, "수학자가 적극적으로 산업문제 해결해야"
• 31 교육부, "소프트웨어 중심사회를 위한 인재양성 추진 계획 발표. 교육부 보도자료"
• 32 박만재, "소프트웨어 교육에 대한 초등교사의 교육요구도 분석" 한국실과교육학회 29 (29): 21-41, 2016
• 33 이철현, "소프트웨어 교육에 대한 초등 교사의 인식" 한국실과교육학회 30 (30): 179-203, 2017
• 34 김갑수, "미국 영국 독일 컴퓨터 교육과정에서 한국 컴퓨터 교육의 시사점" 한국정보교육학회 20 (20): 421-432, 2016
• 35 이정욱, "로봇기반교육이 유아교육기관 및 교사에게 미치는 영향" 한국영유아교원교육학회 15 (15): 423-444, 2011
• 36 김영옥, "로봇기반교육과 유아교육" 50 : 1-7, 2010
• 37 이정욱, "로봇기반교육(R-Learning) 실행 과정에서 나타나는 특성에 대한 탐색" 한국유아교육학회 31 (31): 353-378, 2011
• 38 김민정, "디지털 스토리텔링 기반의 아동코딩교육 콘텐츠의 특징과 시사점 연구" 한국디자인문화학회 23 (23): 21-31, 2017
• 39 서영호, "디자인 사고를 적용한 SW교육이 초등학교 예비교사의 창의성에 미치는 효과" 한국정보교육학회 21 (21): 351-360, 2017
• 40 신철헌, "내 아이를 미래인재로 키우는 5: 5: 5 코딩교육" 미디어 숲 2017
• 41 김경철, "교사보조로봇 활용에 대한 유아교사들의 인식" 한국열린유아교육학회 15 (15): 25-42, 2010
• 42 김남조, "간호대학생의 결혼관에 미치는 영향요인" 한국산학기술학회 19 (19): 178-185, 2018
• 43 삼성전자 뉴스룸, "[스페셜 리포트] ‘IT시대 만국 공용어’, 코드(code)에 주목하라!"
• 44 Wing, J. M., "Thinking and thinking about computing" 36 : 3717-3725, 2008
• 45 Van Den Berg, R., "The permanent importance of the subjective reality of teachers during educational innovation : A concerns-based approach" 36 (36): 879-906, 1999
• 46 Katz, S., "The Israeli teacher-guide: The emergence and perpetuation of a role" 12 : 49-72, 1985
• 47 Higging, J. B., "Teachers' thinking about information and communications technology and learning : Beliefs and outcomes" 5 (5): 191-210, 2001
• 48 Wong, G. K., "School perceptions of coding education in K-12: A large scale quantitative study to inform innovative practices" 2015
• 49 김성환, "SW코딩교육이 초등과학영재와 일반학생의 진로성숙도, 사회적 기여의식에 미치는 영향" 경인교육대학교 교육전문대학원 2017
• 50 김해영, "SW교육 도입에 따른 교사들의 관심 단계 및 개인적 특성과의 연관성 분석" 한국정보교육학회 20 (20): 387-400, 2016
• 51 이연승, "R-러닝 통합활동에 참여한 유아의 기능적, 사회적 문해성에 관한 연구" 한국유아교육학회 34 (34): 163-178, 2014
• 52 이연승, "R-러닝 교사연수 프로그램 개발을 위한 기초연구" 한국유아교육학회 32 (32): 167-189, 2012
• 53 Piaget, J., "Psychology of intelligence" Routledge 1999
• 54 New Media Consortium, "NMC Horizon report: 2015 Higher education edition" The New Media Consortium 2016
• 55 George, A. A., "Measuring implementation in schools: The stages of concern questionnaire" SEDL 2006
• 56 Baeyer, V., "Information: The new language of science" Harvard University Press 2003
• 57 교육부, "Curriculum for Informatics Education" Korea Ministry of Education 2015
• 58 Webb, M., "Computer science in K-12 school curricula of the 21st century : Why, what and when?" 22 (22): 445-468, 2017
• 59 Wing, J. M., "Computational thinking" 49 (49): 33-35, 2006
• 60 김수환, "Computational Thinking 역량에 대한 학습자 평가를 위한 스크래치 코드 분석" 한국컴퓨터교육학회 18 (18): 25-34, 2015
• 61 Tunks, J., "Changing practice, changing minds, from arithmetical to algebraic thinking: An application of the concerns-based adoption model (CBAM)" 72 : 161-183, 2009
• 62 김정호, "4차산업혁명시대 유아교육의 미래. 4차산업혁명 시대 유아교육의 미래에 대한 고찰" 3-12, 2018
• 63 강민수, "4차 산업혁명의 열쇠 이제 코딩교육이 뜬다. [이슈 & 이슈] 2018년부터 정규교육과정에 코딩교육 도입, 전문인재 양성 노력 시급"
• 64 박경복, "4차 산업혁명에 필요한 공학인재 양성을 위한 교육방법에 대한 새로운 관점. 4차산업혁명시대의 기계공학교육" 264-269, 2018
• 65 김현철, "4차 산업혁명에 대비한 SW 융합인재 양성 방안" 국가기술자문회의 2017
• 66 김혜경, "4차 산업혁명 대비 ‘코딩’ 교육 의무화 장․단점; 전문성 갖춘 교사 늘리고 사교육 확대 등 부작용 경계해야"
• 67 이은경, "4CID 모델 기반 로봇 활용 프로그래밍 학습의 몰입 효과 분석" 한국컴퓨터교육학회 11 (11): 37-46, 2008