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임용고사 출제 범위에 대한 개선안 = The Amendment on the Range of Questions for the Teachers` Employment Examination
저자
발행기관
한국한문교육학회(The educational Society of Korean Chinese Classics)
학술지명
한문교육논집(Journal of Chinese Characters Education in Korea (CCEK))
권호사항
발행연도
2007
작성언어
-주제어
KDC
810.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
265-308(44쪽)
제공처
한문교육학회에서 임용고사 출제 범위 개선 방안을 논의하기 위해 임용고사개선위원회를 구성하여 임용고사 출제의 객관성과 공정성을 높이고, 수험생의 임용고사 준비에 방향성을 제시할 수 있는 임용고사 출제범위를 선정하는 방안을 모색하였다. 이에 범위선정을 위해 한문교육과(한문학과)의 공통이수과목을 반영하여 모두 5개 영역으로 분류하였다. 文·史·哲 가운데 역사·철학은 한데 아울러서 ``공통영역``으로 분류하였고, 문학은 ``소설``·``산문``·``한시``·``시화와 비평``의 4개 영역으로 세분하였다. 분류된 영역별로 선정기준을 정하여 그 출제 범위(가안)를 선정하고, 각 영역별로 선정된 출제 범위 자료를 전국의 한문교육과·한문학과 교수님들에게 보내어 설문조사를 실시하였다. 이러한 설문 작업은 선정된 출제범위를 공론화하고, 혹 적절하지 못한 내용이 포함되었는가를 검증하기 위한 필수적인 과정이었으며, 수험생들의 시험 준비와 출제 및 평가 등 임용고사 관련 전 과정에서 효율성과 공정성을 담보하기 위한 방법이었다. 2007년 5월경 준비된 설문 조사지를 전국의 한문교육과·한문학과 교수님들에게 보내어 답신을 받았다. 합의된 의견을 정리 하였거나 개인적인 의견을 상세하게 지적하였는데, 긍정적인 동의의 의사도 보내주었으나 범위선정에 따른 우려의 내용을 지적하기도 하였다. 우려를 표명한 공통적인 의견은 출제 범위 선정으로 인한 영향으로 대학 교육은 입시 교육화, 대학 캠퍼스는 임용고시 학원화될 것이라는 우려이다. 또한 학원 강사들에게 자료를 제공해 주는 상황이 될 것을 염려한 의견도 있었다. 그러나 다음 두 가지 점에서 그 우려를 불식시킬 수 있으리라고 확신하고, 범위 선정 작업에 착수하였다. 첫째는 위에 제시한 각 영역별 자료는 전국의 한문교육과(한문학과)의 교육과정을 참조하였기 때문에 대부분의 대학 수업에서 이미 다루고 있는 내용들이다. 따라서 범위 제시로 인하여 대학 교육 과정에 혼선을 주는 일은 없을 것이라는 것이다. 두 번째, 제시되는 범위의 양이 결코 적다고 할 수 없기 때문에 과연 학원에서 얼마나 내실 있게 다룰 수 있을지 의문이 된다. 물론 선정한 범위의 양이 적지 않다는 것은 범위선정의 의미를 축소시키는 일면도 없지 않겠으나, 한문교과의 전적이 워낙 방대하므로 모두를 만족시키거나 모두가 인정하는 출제 범위 선정은 쉽지 않은 일이라서 다만 현재 임용고사를 준비하고 있는 전국의 예비 교사들에게 공부의 방향성을 제시하는 데에 중점을 두고자 하였다. 만약 통일된 시험 출제 범위를 도출하기 위한 노력이 선행되지 않는다면, 그 동안의 출제 관련 선례들이 충분히 증명하듯이, 교원 채용 시험과 관련한 불협화음은 계속적으로 피할 수 없을 것이기 때문이다. 이러한 최종 논의를 통해 객관성과 공정성을 담보하는 출제 범위가 선정되기를 희망한다.
더보기Korean Classical Chinese Education tried to select the method of a range of possible questions for the teachers` employment examination in order to enhance the objectivity and fairness of examination questions, and suggest the preparation direction for the teachers` employment examination by composing the amendment committee of the examination system for the employment of teachers in order to discuss the methods of a range of possible questions for the teachers` employment examination. In order to select the range, 5 areas were classified by reflecting the common required subjects of Korean classical Chinese education. In terms of literature, history, and philosophy, history and philosophy were classified as one ``common area`` and literature was subdivided into 4 areas; ``novel``, ``prose``, ``Chinese poem`` and ``a poem and a picture, and criticism.`` By setting the selection standard according to the classified areas, a range of possible questions was selected and questionnaires were carried out by sending the question materials, selected in each area. This questionnaire work was the required course for publicizing the range of selected questions and verifying whether inappropriate contents are included or not. It is also a method to secure the efficiency and fairness in the whole process of the examination for the employment of teachers such as exam preparation of examinee, the questions and evaluation of examination. Questionnaire papers were sent to the professors, teaching in the college of Chinese Classic Education and Chinese characters in May, 2007 and their responses were returned. The range of Chinese classic curriculum was massive so that the selection of question range, which is satisfied by everyone and gains recognition, is not easy. For this reason, it aimed at suggesting the study direction of preliminary teachers in the whole nation. If efforts to draw the scope of unified exam questions are not preceded, discord in relation to the examination for the employment of teachers cannot be continually elusive like the precedent cases in relation to setting questions. Therefore, I, author of this thesis expects a range of possible questions, guaranteeing the objectivity and fairness to be selected through the final discussion.
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