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통합교육과정과 교사: 교육방법으로서의 자득(自得) = Curriculum Integration and Teacher: Tzu-te(自得) as Teaching Method
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2006
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-주제어
KDC
375.05
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KCI등재
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학술저널
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53-67(15쪽)
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이 글은 최근의 통합교육과정에 관한 연구에서 새롭게 제안되는 `마음 안의 통합`과 `교수과정상의 통합`의 개념을 성리학의 용어인 自得의 개념에 비추어 재해석하였다. 자득의 개념에 기초하여 해석한 이유는 자득의 개념에 `교수과정상의 통합`이 어떻게 이루어지는가에 대한 구체적인 설명뿐만 아니라 통합교육과정에 있어서 교사의 위치와 역할을 확인할 수 있기 때문이다. 이 글에서는 자득의 개념을 본격적으로 고찰하기 전에 먼저 통합의 두 거점으로서의 心과 物의 관련문제, 통합의 목적으로서의 爲己之學과 爲人之學의 차이문제 등을 살펴봄으로써 自得의 의미와 中의 관련문제 더 나아가서 자득으로서의 `통합`의 의미를 탐색하였다. 그 결과 엄밀한 의미에서의 통합은 `마음 안의 통합`이며 학생의 마음안의 통합은 교사가 교과를 가르치는 교육방법으로서의 자득의 개념과 분리가능하다는 점을 확인하였다. 또한 이 글에 의하면, 심과 물의 통합의 최종상태를 지칭하는 自得의 개념은 교육방법이면서 그것은 동시에 교육내용이 된다. 이 점은 자득을 교육방법으로 구사하는 교사의 존재에 의해서 설명된다.
더보기According to currant studies about Curriculum of Integration, the concepts of `Inner Integration` and `Integration by teaching` are suggested newly. The purpose of this paper is in interpreting that concepts in relation to the concept of Tzu-te(自得) which is the term of Confusion philosophy. The significance of the concept of Tzu-te(自得) is that the concept of Tzu-te(自得) offers a elaborative explanation not only for `Integration by teaching` but also teacher`s status and role in Curriculum of Integration. In this paper, above all, the connection of mind and things was inquired explicitly. As the result, a integration in the strict sense is `Inner Integration`, that can not be separated from the attitude or style of life. In viewpoint of this paper, the concept of Tzu-te(自得) is both a teaching method and teaching contents. `Inner Integration` that is a core concept in Curriculum of Integration is realized only by the teacher who have a free command of Tzu-te(自得) as a teaching method.
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