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학교 교육과정 운영에 관한 교사의 내러티브 탐구 = A Study on Teacher's Narrative Inquiry-experience of Curriculum Implementation in the School
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.000
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
23-49(27쪽)
KCI 피인용횟수
38
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소장기관
본 연구는 학교에서의 교육과정 운영에 관한 교사의 체험을 내러티브 탐구 방식에 의하여 연구한 교육과정 탐구 사례이다. 본 연구의 연구문제는 첫째, 수업과 학교교육과정 개발에서의 교사의 체험의 의미를 밝히고, 둘째, 교육과정 연구 분야에서 내러티브 탐구 방식의 적용과정과 교육적 의의를 밝히는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 경험에 관한 강한 관심에서 시작된 내러티브 탐구 방법, 그 중에서도 자서전적인 방법을 활용하였다. 연구 결과는 첫째, 교사들은 수업이나 학교교육과정 개발의 과정에 참여하는 가운데 전문직으로서 교직의 정체성에 대한 도전을 받고 새로운 정체성을 형성하는 등 정체성의 변화를 계속해서 경험해간다는 것이다. 둘째, 본 연구에서 내러티브 탐구과정은 1. 현장텍스트의 대상 선정(체험나누기 자서전적 방법에 대한 고찰-객관주의와 관점지상주의의 함정 피하기) 2. 현장 텍스트 구성하기 3. 현장 텍스트 분석의 과정을 통한 연구 텍스트 구성의 과정으로 이루어졌으며, 이러한 탐구과정 및 절차는 앞으로 경험의 의미를 밝히는 교육과정에서의 내러티브 탐구 과정으로 활용될 수 있을 것이다.
This study is the case study on teachers' experience on curriculum implementation in the school by narrative inquiry. In this study, narrative inquiry is a way of understanding the teachers' experience of implementing and developing the curriculum by telling and retelling the experience of the lives as a teacher.
The research questions of this study are summarized as follows;
1. What is the educational meaning of the teachers' experience in implementing the National Curriculum and developing school based curriculum?
2. What is the educational significance of the narrative inquiry on studying the curriculum?
To solve these problems, we made use of the narrative inquiry, especially autobiographic writings which are a powerful method of understanding experience.
Our excitement and interest on narrative inquiry has its origins in our interest in experience
The results of this study show that the teachers' experience of developing and implementing the curriculum has influenced on their identities as teachers.
Sometimes, teachers conceal their identity in being placed out of classroom landscape. Teachers' identies that are forming are consequent on their experience in developing and implementing the curriculum.
The results give a suggestion in studying teachers' experience of developing and implementing the curriculum by narrative inquiry. The necessity of the understanding of the teachers' experience is acknowledged in curriculum study. When the teachers are the curriculum implementer and the curriculum developer, they feel the school curriculum is more significant for their lives as a teacher in the school.
In addition, the result shows that the process of this narrative inquiry can be a useful method applied to the curriculum study for exploring the teachers' experience.
In this study, narrative inquiry processes are summarized as follows: 1) selecting the object of field texts (in this study, by the autobiography method). 2) composing the field texts bewaring reductionism and formalism. 3) composing the research texts by the analysis of field texts.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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