공립유치원 단일학급 교사와 초등학교 교사의 동료장학 이야기 = Peer Supervision Stories between Single-Class Public Kindergarten Teacher and Elementary School Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공립유치원 단일 학급 교사와 초등학교 1, 2학년 교사가 동료장학 참여를 통해 상호 이해를 형성해가는 과정에서 나타난 특성과 그 과정에서 겪는 어려움을 질적으로 탐구하고 분석해 보는 데 목적이 있다. 이는 유치원 교사와 초등학교 교사 간 상호 이해와 전문성 신장을 도모하고, 유․초 연계를 위한 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다.

이와 같은 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 공립유치원 단일학급 교사와 초등학교 1, 2학년 교사가 동료 장학에 참여하는 과정에서 나타난 상호 이해하기의 특성은 어떠한가?
2. 공립유치원 단일학급 교사와 초등학교 1, 2학년 교사가 동료 장학에 참여하는 과정에서 겪는 어려움은 무엇인가?

연구 참여자는 총 3명으로 연구자 1명과 연구자가 근무하는 학교의 초등학교 1, 2학년 교사 2명이다. 연구자는 연구 참여자와 함께 동료장학을 실시하면서, 촉진자의 역할과 연구 참여자 상호간에 교류가 원활하게 이루어 질 수 있도록 연결자 역할을 하면서 자료를 수집하였다.
자료는 교사면담자료, 협의자료, 이야기 쓰기자료, 연구자약기, 교사들의 기록자료, 기타 관련 자료였다. 수집된 자료는 자료의 전사 및 수집 자료 통합과 개방코딩 단계로 이루어졌다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 공립유치원 단일학급 교사와 초등학교 교사들은 동료 장학에 참여하는 과정에서 상호 이해하기의 특성을 보여주었다. 상호 이해하기의 특성은 교직에 대한 관점 공유를 통한 상호 교직관 이해하기, 수업 공개를 통한 유치원과 초등학교 교육 특성 이해하기, 협의를 통한 상호 전문성 이해하기로 나타났다. 이를 구체적으로 살펴보면, 먼저 연구 참여자들은 교직 선택 이유와 자신이 생각하는 교직에 대한 생각을 면담과 이야기 쓰기를 통해 상호 공유함으로써 교사로서 교직에 대한 자신의 관점을 점검해 볼 뿐만 아니라 서로의 교직관을 이해하게 되었다. 다음으로 연구 참여자들은 수업공개를 통해 서로의 수업기술과 교육 정보를 공유하는 과정에서 유치원과 초등학교 교육의 특성을 이해해가고 있었다. 마지막으로 연구 참여자들은 협의를 통해 각자의 생각과 정보를 공유하면서 상호 전문성을 이해해가는 특성을 보였다.

둘째, 공립유치원 단일학급 교사와 초등학교 교사들은 동료장학에 참여하는 과정에서 혼자 고립된 교실중심문화 속에서 함께 협력해야하는 것, 과중한 업무로 인한 시간부족, 교육과정과 운영체제가 다름에서 오는 어려움을 경험하고 있었다. 이를 구체적으로 살펴보면, 먼저 연구 참여자들은 교직의 특성상 혼자 고립된 교실중심 문화 속에서 함께 협력해서 무엇인가를 하는 것이 낯설고 익숙하지 않음으로 인해 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 다음으로 연구 참여자들은 자신의 학급경영 외에 담당하고 있는 과중한 업무로 인해 동료 장학에 참여하기 위한 시간을 할애하는데 어려움을 겪고 있었다. 마지막으로 연구 참여자들은 서로의 교육과정과 운영체제가 다름으로 인해 동료 장학을 하는데 어려움을 경험하는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 4
• C. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 공립유치원 단일학급 6
• B. 동료장학 10
• C. 유초 연계 24
• Ⅲ. 연구 방법 29
• A. 연구자의 배경 29
• B. 연구자의 역할 30
• C. 연구 참여자 31
• D. 동료장학활동 진행 실행과정 33
• E. 자료수집 3 9
• F. 자료분석 41
• Ⅳ. 결과 및 해석 43
• A. 동료장학을 통한 상호 이해하기 43
• B. 동료장학의 어려움 67
• Ⅴ. 논의 및 결론 83
• 참 고 문 헌 93
• ABSTRACT 100
• 부 록 104