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다문화 가정 자녀의 한국어 교육에 대한 초등교사의 어려움 연구 - 교수 학습 지도안을 중심으로 = A study of the difficulties of elementary school teachers on korean language education for children from multicultural families -focusing on teaching plan
저자
정다운 (한국학중앙연구원)
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학술지명
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2010
작성언어
Korean
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KCI등재
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학술저널
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383-408(26쪽)
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This study aims to find out the difficulties of elementary school teachers on korean language education for children from multicultural families focusing on teaching plan. The teaching plan is possible to be different from real lesson. However, this teaching plan includes the teacher’s utterances and the materials and the methods of the lesson, therefore, we are able to understand many aspects of the lesson through examining that.
The result tells that the teachers don't understand the uniqueness of children from multicultural families. They overlook the fact that korean language is very unfamiliar to students, therefore, they make lessons like a normal class for native korean speakers. Secondly, they have difficulties in choosing of the content of the lesson and explaining something because they don't know the korean level of the students correctly. Thirdly, they don't have enough knowledge about korean language education and they think it is hard to prepare the lesson without curriculum.
The result for the study has revealed that teachers need to be given the education opportunities for understanding and teaching children from multicultural families. It is also necessary that elementary teachers and korean language teachers should study together as a team and the government should provide the standard KSL curriculum and textbooks to teachers.
이 논문은 다문화 가정 자녀들의 한국어 교육에 대한 문제를 인식하고 초등학교 교사들이 실제 현장에서 아이들을 가르칠 때 어떤 어려움이 있는지를 교수 학습 지도안을 통해 살펴보고자 한 것이다. 교수 학습 지도안은 물론 실제 수업과는 차이가 있을 수 있다. 그러나 여기에서의 교수 학습 지도안은 교사의 대화까지 모두 포함한 것이었고 어떤 자료를 써서 어떻게 수업을 할 것인지를 모두 나타냈기 때문에 이 교수 학습 지도안만으로도 많은 것을 알 수 있을 것이라고 보았다. 교수 학습 지도안은 먼저 수업의 단계별로 나누어 분석을 한 후 수업 전반에 걸쳐 나타나는 문제점을 분석하였다. 그 결과 교사들은 다문화 가정 자녀의 특수성을 잘 인식하지 못하고 있었다. 다문화 가정 자녀들은 한국어와 한국문화를 잘 모르는 아동들로, 수업 전체에서 이런 부분에 대한 고려가 매우 중요하였으나, 교사들은 일반 모국어 학습자처럼 생각하고 수업을 구성하고 있었다. 둘째, 학습자의 한국어 수준을 잘 이해하지 못 하고 있었다. 따라서 학습자의 수준에 맞추어 내용을 선정하거나 설명을 하는 것을 어려워했다. 셋째, 한국어 교육 방법을 잘 모르고 있었으며, 교육과정이 존재하지 않는 상황에서 혼자 모든 수업을 책임지고 준비하는 것 자체를 어려워했다. 따라서 교사들에게 다문화 가정 자녀를 이해하고 가르칠 수 있는 교육 기회가 제공되어야 하며, 한국어 교육 전문가와 초등 국어 교사가 한 팀이 되어 다문화 가정 자녀를 위한 교육을 연구할 필요가 있다고 보았다. 또한, 국가 수준의 표준적인 교육과정과 교재도 요구된다고 판단하였다.
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2016 | 1.03 | 1.03 | 0.83 |
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0.93 | 0.96 | 1.437 | 0.46 |
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