고등학교 『국사』·『한국근·현대사』·『한국사』의 노동운동 서술 분석-1980년대 이후를 중심으로- = An Analysis of Description about the Labour Movement in High School History Textbook : National History·Korean Modern History·Korean History-Focusing on the since 1980s-
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2019
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89-175(87쪽)
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본 연구는 현재 역사학과 역사교육학에서 소외된 노동운동사를 현행 교육과정과 교과서에서 어떻게 다루고 있는지 분석하여 문제점을 확인하고, 이를 극복하기 위한 개선방안을 제시하였다.
우선 연구자는 7차 교육과정과 현행 2009년 개정 교육과정을 중심으로 노동운동에 대한 서술을 분석하였다. 다음으로 각 교육과정에 따라 발행된 『국사』, 『한국근·현대사』, 『한국사』에 서술된 노동운동에 대한 서술을 분석하고 비교하였다. 본 연구에서 다루는 노동운동 시기는 노동운동사 중 현재와 가장 가깝고 급진적 변화가 있었던 1980년대 이후 노동운동이다. 마지막으로, 위 내용을 기반으로 역사교과서가 다룬 1980년대 이후 노동운동에 대한 서술 상 문제점을 지적하고 개선방안을 제시하였다.
이상과 같은 연구를 통해 본 연구자는 노동운동의 교육적 가치를 살리는 내용구성 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 노동운동 및 관련 내용이 교육과정 내에 보다 구체적이고 적극적으로 수록되어야 한다. 둘째, 교과서는 나열식 서술이 아닌, 시기별로 주요 흐름이나 역사적 사실에 대한 충분한 배경을 서술해야 한다. 마지막으로, 본문 외 보조 자료를 활용할 경우 본문과 연계되거나 본문을 보완해서 활용할 수 있는 자료를 적극적으로 사용하여야 한다.
본 연구를 통해 연구자는 노동운동이 민주주의 교육을 실현할 수 있는 가능성을 내포함을 확인하고 활용방안을 모색하였다. 이를 통해 학생들이 노동운동을 학습함으로 민주시민으로서의 자질과 태도를 함양 할 수 있기를 기대한다.
This study analyzed how labor movement history, which is neglected in current historical science and history education, is handled in current curriculum and textbooks to examine problems, and suggested improvement plans to overcome such problems.
First, the 7th curriculum and the current 2009 revised curriculum were examined for an analysis on the description of labor movement. Next, the narratives on labor movement described in 『National History』, 『Korean Modern History』, and 『Korean History』, which were published according to each curriculum, were analyzed and compared. The period of labor movement dealt with in this study is after 1980s when rapid changes were made but is still the closest to the present. Lastly, based on above results, the narrative problems on labor movement after the 1980s that history textbooks dealt with were pointed out, and improvement plans were suggested.
Based on above, this study suggests the following plans that revives the educational value of labor movement. First, contents related to labor movement should be contained more aggressively and more in depth within the curriculum. Second, textbooks should describe sufficient background information about the key factors of historical factors chronologically, rather than reciting narratives.
Through this study, the possibility of realization of democratic education by the labor movement was confirmed and the utilization plan was examined. Lastly, It is expected that students will be able to develop their qualities and attitudes as democratic citizens by learning the labor movement.
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