An Inquiry-Based Approach in English Teaching = 영어교육과 탐구학습방법의 활용

국문 초록 (Abstract)

영어교수법은 역사적, 정치적, 사회·문화적, 경제적 변화에 따라 변천해 왔다. 그리고 영어 교수법들은 전통적 방법 또는 새로운 방법등으로 이론화, 실제화 되지만 시대의 변화에 따라 기존의 교수방법들이 여러 가지 형태로 변형되어 반복되어 온 것이다.(Pennycook, 1989) 또한 우리가 사용하는 접근법(approaches), 방법 (methods), 교수기술(techniques)등에 대한 개념화 및 이해가 명확한 것도 아니다. 따라서 영어교수법의 발전방향에 대한 좀 더 자세하고 구체적인 이해를 위해 이 논문은 현재 많이 쓰고 있는 의사소통중심(communicative language teaching) 그리고, 내용중심의 영어교수법(content-based approach)과 새로이 연구되고 시도되는 탐구적 영어교수법(inquiry-based approach)을 예전의 교수법과 비교하여 이론적 특징과 실제 활용성을 살펴보았다. 또한 영어교수법이론과 실제의 접목을 위하여 탐구학습방법이 영어교육에 구체적으로 어떻게 적용될 수 있는지 실제 예를 살펴보았다. 그리고 학습자의 흥미와 필요에 맞는 탐구학습과제를 통해 단순한 언어지식과 기술을 전달받는 방법보다는 다양한 지식생산자로 만들도록 하며 사회의 변화의 주역이 되도록 도와주는 영어교수법의 필요성에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The pendulum of teaching approaches in ESL/EFL teaching has swung depending on historical, political, sociocultural, and economical changes of the time. In fact, so-called traditional and progressive teaching approaches seem to be at constant odds despite the fact that teaching approaches have always have been recycled with some variations in theoretical and practical aspects (Pennycook, 1989). As Pennycook argues there are no clear distinctions between approaches, methods, and techniques or conceptualizations of traditional and new teaching models. Accordingly, in an efforts to see whether there are continuing developments in English teaching approaches, this paper reviews both current and emerging teaching approaches and highlights their differences and theoretical and pedagogical implications in actual classrooms. In doing so, two concrete examples of an inquiry-based EFL teaching approach were given in order to emphasize the linkage between theoretical groundings and practical applicabilities of the inquiry approach. In addition, while advocating the use of language in real contexts of learning through inquiry projects which reflect students' needs and interests and their identity as producers of different knowledge, this paper argues that some ESL/EFL teaching approaches may still be limited if they do not eventually serve students to become critical social change agents.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Review of Literature
• Ⅲ. Examples of Inquiry Approach
• Ⅳ. Conclusion