KCI등재
高等學校 社會 敎科書의 漢字倂記 實態와 問題點 = The Actual Condition and Problems of Using in Combination with Chinese Letters on Society Textbooks in High School
저자
진인섭 (대성고등학교)
발행기관
한국한문교육학회(The educational Society of Korean Chinese Classics)
학술지명
한문교육논집(Journal of Chinese Characters Education in Korea (CCEK))
권호사항
발행연도
2005
작성언어
-주제어
KDC
810.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
77-97(21쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
소장기관
In this paper, we surveyed the actual condition and problems of using in with Chinese letters issued on society textbooks in middle school. As the result of it, we confirmed that there are very few mistakes on the books.
I want to present the mistakes found as below.
1. 大東與地圖(error) → 大東輿地圖
東與圖地(error) → 東輿圖地
2. 高德山石成(error) → 高德山石城
3. 点(simplified character) → 點
4. 共費敎育(error) → 公費敎育
5. 溫故以知新(error) → 溫故而知新
Every cases of combination with Chinese letters have their own reasonableness and educational concerns are operated in that process. But we found in some other case a little mistake or over restraint for combination with Chinese letters. So, I present some principles of combination system as below.
1. Combined with Chinese letters as a groun rule in case that the expression were so difficult, or could be misunderstood.
2. Combined with Chinese letters in the case of four words phrase used in everyday life.
3. Combined with Chinese letters in the case of glossary have philosophic meaning.
4. Avoid the duplicate combination in the same page except that there are very important meaning.
5. Complementary education should be lessoned in case that the letters combined with Chinese were not one of the educational elementary characters.
6. Use the correct letter in combination.
7. Insert homophony in (), allophone in [ ].
본 논고는 현 고등학교 사회 교과서에 나타난 漢字倂記의 實態와 問題點을 살펴보았다. 그리 많지 않은 誤謬와 問題點을 지니고 있어 다행스런 일이 아닐 수 없다. 오류 부분을 지적하면 다음과 같다.◎ 김정호의 “대동여지도”와 “동여도지”를 각각 “大東與地圖”와 “東與圖地”로 표기하고 있다. “大東輿地圖”와 “東輿圖地”로 표기해야 옳다. ◎ 高德山에 있는 돌로 만든 城을 “高德山石成”이라 표기하고 있다. “高德山石城”으로 표기해야 옳다.◎ “점”이라는 한자어를 “点”으로 표기하고 있다. 본 글자인 “點”으로 표기해야 옳다. 속자, 약자 등 異體字는 正字로 표기하는 것을 원칙으로 해야 한다. ◎ “공비교육”을 “共費敎育”으로 표기하고 있다. “公費敎育”으로 바꿔야 옳다.◎ “옛 것을 익혀 새로운 것을 안다”는 것을 “溫故以知新”으로 표기하고 있다. “溫故而知新”이라 표기해야 옳다. ( 교과서 Ⅸ 단원 268쪽)또한 사용된 漢字倂記를 보면 의미가 분명치 않아 학생들이 혼동을 일으킬 수 있는, 그리고 생소한 어휘들을 중심으로 절제된 방식으로 이루어졌음도 알 수 있다. 최소한의 漢字倂記가 되었다는 점이다. 많은 한자가 병기되어 있지 않은 것은 학습의 장애가 되지 않을 정도의 선에서 이루어졌다는 긍정적인 생각으로 보면 한자병기는 學習의 效率性을 강조하는 태도에서 비롯되었다고도 볼 수 있다. 하지만 너무나 절제된 방식이어서 敎授 및 學習에 대한 이해 차원에서 좀 더 배려하지 못한 점이 아쉽게 느껴지며 숙고할 부분으로 생각한다.그리고 나름대로 漢字倂記의 원칙을 틀을 마련하고자 하는 것은 어떻게 교육목표를 설정하고 어떤 방식으로 진행하느냐에 따라 학습자의 학습 경험의 내용과 질은 좌우될 수 있기 때문에 보다 명확한 한자병기를 하여야 하는 것이다. 이에 분명한 기준을 두고 이에 맞추어 모두가 공감하는 형태로 진행되면 적정 한자의 병기가 잘 이루어져 학습의욕 및 학습의 기대효과의 상승을 유도하는 매개체가 될 것이다.다음과 같이 漢字倂記의 原則論을 제시한다.① 난해하거나 오해의 소지가 있을 경우는 병기 하는 것을 원칙으로 해야 할 것이다.② 일상생활에서 통상적으로 쓰는 네 글자로 된 어휘들은 언어생활을 위해서도 병기하는 것이 바람직하다.③ 철학적 의미를 담고 있는 어휘의 경우 병기하는 것이 바람직하다.④ 한 쪽면 내의 한자병기의 중복 표기는 중요한 의미를 담고 있는 경우를 제외하고는 지양해야 한다. ⑤ 병기된 한자가 교육용 기초한자 이외의 글자라면 이에 대한 보충이 어떠한 형태로는 이루어져야 한다.⑥ 俗字ㆍ略字ㆍ簡字 등의 異體字의 경우 正字를 원칙으로 병기가 이루어져야 한다.⑦ 漢字倂記시 동음인 경우 () 안에, 이음인 경우 [ ] 안에 삽입하여야 한다.
결론적으로 학문적 이론체계를 분명히 전달해야 하는 교과서적 의무를 다하기 위해서 교수ㆍ학습에 있어서 내용적으로 보다 쉽게 이해할 수 있도록 도와주고 보다 쉬운 접근을 할 수 있도록 학습 동기를 유발시키는 요소로 작용할 수 있는 한자병기가 절실히 요구된다고 하겠다.
따라서 한자병기는 반드시 적정 수준에서 타당하고도 형평성 있게 이루어진다면 학생들의 지식 함양에 앞장서고 보다 원활한 언어생활 및 사회생활에 초석이 되는 지름길이라 할 수 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022-05-19 | 통합 | KCI등재 | |
2022-04-30 | 학술지명변경 | 한글명 : 漢文敎育硏究 -> 漢文敎育論集 | KCI등재 |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2021 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (등재유지) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-05-26 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Korean Classical Chinese Education -> Journal of Chinese Characters Education in Korea | KCI등재 |
2015-04-01 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Society for Korea Classical Chinese Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.45 | 0.45 | 0.46 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.48 | 0.48 | 0.763 | 0.16 |
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