인정된 유아교육기관에 등록한 유아 부모의「발달에 적합한 실제」에 대한 인식 = Parent's Understanding of Developmentally Appropriate Practices in Accredited Early Childhood Programs
저자
강숙현 (순천제일대학 유아교육과) ; 김진화 (순천제일대학 보육교사교육원) ; 박화연 (광주삼각초등학교 병설유치원)
발행기관
이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
자료형태
학술저널
수록면
41-56(16쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
소장기관
본 연구는 프로그램의 질적 수준에 대한 인정평가에서 인정된 유아교육기관에 등록한 유아의 부모들이 갖는 「발달에 적합한 실제」에 대한 이해 수준과 그 차이를 파악하고 각각의 특성을 분석하고자 하는데 목적이 있다. 인정된 유아교육기관에 등록한 유아 부모의 「발달에 적합한 실제」에 대한 이해수준을 분석하기 위해 공동체적 학습환경의 창조, 유아의 발달과 학습을 촉진하는 교수, 적절한 교육과정 구성, 유아발달과 학습에 대한 평가, 부모와의 상호 호혜적인 관계 형성 등의 5개 영역으로 「발달에 적합한 실제」를 개념화하여 각각에 대한 이해수준을 분석하였다.
본 연구에 사용한 「A Survey of Developmentally Appropriate Practice-R」 (Wise, 1993)는 DAP 개정판(1997)의 내용을 기초로 「발달에 적합한 실제」의 5개 주요 영역의 내용을 개념화하여 5개 하위영역으로 구성되어 있으며 각 항목에 대해서는 '4=매우 그렇다, 3=그렇다, 2=그렇지 않다, 1=전혀 그렇지 않다'의 4점 평정척도로 구성되었다. 총 24문항으로 구성된 질문지를 통해 각 항목의 내용이 적절한 내용인지 아닌지에 대한 부모의 이해수준을 파악할 수 있도록 하였다.
연구대상은 유아교육기관 인정평가제 개발을 위해 실행한 모의 인정평가과정에 참여해(5개 지역 5개 유치원) 질적 수준이 인정된 프로그램인 "ㅂ유치원"에 등록한 3-6세 유아의 부모(N=200)를 대상으로 하였으며 회수율은 62%(N=124)이다.
연구 결과 「발달에 적합한 실제」를 구성하는 요소로 제안된 5개 영역 중 "부모와의 상호 호혜적인 관계 형성"영역의 평균 평정척도 점수가 3.33으로 가장 높게 나타났으며 "유아의 발달과 학습을 촉진하는 교수"(N=3.30), "적절한 교육과정의 구성"(N=3.13), "공동체적 학습환경의 창조"(N=3.12)에 이어 "유아발달과 학습에 대한 평가"영역이 2.52로 가장 낮은 것으로 나타났다.
본 연구를 통해 부모들은 '유아교육기관과 부모들간의 상호 호혜적인 관계형성'을 가장 중요한 요소로 인식하고 있으며 특히 일상적인 의사소통과정에서 상호 신뢰감의 형성을 중요시하는 것으로 나타났다. 유아들의 발달과 학습에 대한 지식과 좋은 양육을 위한 정보를 얻기를 원하고 있으며 가족 안에서의 성장을 강조하는 것이다. 「발달에 적합한 실제」에 제안된 유아교육기관의 질적 기준과 증진을 위한 노력은 교사만이 대상이 아니며 부모와 함께 공유해야 할 지식이고 방향이므로 모든 부모들이 유아의 발달과 학습을 위한 연결로써 최상의 실제가 무엇인지를 바르게 이해, 인식, 추구하도록 지원해주어야 한다.
This research examined parental understanding of Developmentally Appropriate Practice in a accredited kindergarten. The 124 parents surveyed had children enrolled in accredited kindergarten in Seoul. Five key areas of developmentally appropriate practice were examined through a rivesed DAP Survey created by Wise(1993). The revised survey grouped the 24 statements into following five dimensions: Establishing reciprocal relationships with families; Creating a caring community of learners; Teaching to enhance learning and development; Constructing appropriate curriculum; and Assessing children's learning and development. The Likert Scale scoring resulted in a mean between 1.00 - 4.00 for each statements. Scores also were averaged for each of five key dimensions.
Results indicated the highest level of understanding in the dimension related to establishing reciprocal relationships with families. The dimension with the lowest level of understanding related to assessment children's learning and development. The highest mean score of individual statement was 3.58 related to 'daily communication is necessary to build trust and mutual understanding between teacher and parents'. The lowest mean score of 2.19 was related to 'in the early childhood education, letter or numerical grades are an adquate reflection of a child's ongoing learning'.
The findings will be used to plan and develop parent program to increase understanding in these dimensions. For further research continued exploration on the topic of parent difference or comparison differences in early childhood centers.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)