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중학생의 학교부적응에 영향을 미치는개인 및 학교 특성 분석: 부산 지역 중학교를 중심으로 = An Analysis of Individual and School Characteristics affecting School Maladjustment of Middle School Students: Focusing on Middle schools in Busan
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발행연도
2017
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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245-274(30쪽)
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3
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본 연구는 부산교육종단연구 제1차년도 중학생 패널데이터를 활용하여 중학생의 학교부적응에 영향을 미치는 개인 및 학교 특성 요인들을 분석하였다. 위계적 선형모형 분석을 실시한 결과, 첫째, 학교부적응의 하위 지표인 친구, 교사, 수업부적응 등 세 가지 모든 지표에서 학생의 부모자녀관계, 진로성숙도, 학교운영프로그램 및 환경에 대한 만족도는 부적응 감소효과와 관련이 있었다. 둘째, 이 외의 변수들의 영향력은 학교 부적응의 하위 지표에 따라 다소 차이가 존재했다. 대체로 친구부적응에는 방과후학교 참여, 동아리활동 참여, 학교 내 차별 경험, 수준별 수업 정책, 교사1인당 학생 수 등 중학생의 교육활동 및 학교정책의 영향력이 두드러졌다. 반면에 교사부적응과 수업부적응에는 주로 교사체벌 경험, 수업방식, 상담 및 생활지도 관련 교사업무 비중, 학생 또는 교사들의 학교운영 참여가능 풍토, 학교평균 교사연령 등의 수업활동 및 학교풍토 등이 관련성이 있는 것으로 확인되었다.
이상의 연구결과를 통해 중학생의 학교부적응을 감소시키기 위해서는 경쟁과 선발지향적인 교육정책이나 학교프로그램 운영을 줄여나가는 반면 학생 및 교사들의 민주적인 학교운영 참여 기회를 높이고 협력지향적인 학교풍토를 조성하는데 노력해야할 것을 제안하였다.
Drawing on the first wave data from Busan Education Longitudinal Study, this study examines individual and school characteristics influencing on school maladjustment of middle school students. Results in the hierarchical linear modeling(HLM) analysis are as follows. First, parent-child relationship, career maturity, and satisfaction with school operation programs and environment are associated with the decrease in all three subscales of school maladjustment, such as maladjustment to friends, teachers, and the class.
Second, the influence of other variables is somewhat different according to the subscales of school maladjustment. In general, maladjustment to friends is influenced by the school activities of the middle school students and school policies, such as participation in afterschool activities, participation in club activities, experiencing discrimination in school, ability grouping policies, and the number of students per teacher. On the other hand, maladjustment of teacher and the class is mainly related to teachers’ physical punishment experience, teaching methods, the percentage of teacher work related to counseling and guidance, school climate in which students or teachers can participate in school operations, and the average teacher age at school.
These findings imply that increasing opportunities for students and teachers to participate in democratic school operations and creating a cooperative-oriented school climate, while reducing competitive and selective educational policies and school programs, will contribute to reduce school maladjustment.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.76 | 1.76 | 1.78 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.92 | 2.06 | 1.843 | 0.17 |
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