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핵심역량 함양을 위한 지역이해 프로젝트 수업 설계 및 적용
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2021
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Korean
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187-204(18쪽)
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본 연구는 신 지역지리 관점에서 지역 이해 프로젝트 수업을 개발하고, 이를 실제 수업에 적용하여 학습자의 지역 이해와 핵심역량 함양을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 먼저 지역학습과 프로젝트 학습의 이론적 연결고리를 밝히고, 2015개정 교육과정 통합사회 교과의 성취기준을 분석하여 본인이 살고 있는 지역의 이해, 지역의 변화와 역동성, 지역의 불평등 문제뿐만 아니라 공간적 스케일을 확대한 세계적인 문제 해결 방법을 모색하는 ‘지역 이해 프로젝트’ 수업을 개발하였다. 이 프로젝트는 ‘살기 좋은 지역 조건 제시하기’, ‘우리지역 변화 토론하기’, ‘지역의 불평등 개선하기, 인권 영화제 활동’이라는 3개의 대주제로 구성되었으며, 각각의 대주제별로 핵심 역량에 기반한 학습 목표를 설정하고, 3~5차시 수업으로 구성된 1년간의 연속적인 활동으로 개발하였다. 그리고 이것을 전라남도 신안군에 있는 고등학교 1학년 학생들에게 적용한 한 후 핵심역량 함양과 학습 효과를 분석하였다. 분석 결과, 본 프로젝트가 교과 학습과 핵심역량 함양에 도움이 되었으며, 특히 핵심역량 중 공동체역량과 의사소통역량이 가장 많이 신장된 것으로 나타났다. 또한 우리 지역의 문제가 세계적인 문제와도 연결될 수 있다는 것을 학생들이 인식하게 되어 세계시민성 함양에도 기여하였다.
더보기The purpose of this study was to develop regional understanding project classes from a new regional geography perspective and apply them to actual classes to analyze learners" understanding of regions and their key competencies. First, the theoretical link between regional learning and project learning was identified. Next, we analyzed the achievement criteria of the 2015 revised curriculum integrated society curriculum and developed a "Regional Understanding Project" class to examine regional understanding, regional change and dynamism, regional inequality, and global problem of expanding spatial scale. The project consisted of three major themes: "Presenting Living Regional Conditions", "Discussing Changes in Our Areas", and "Enhancing Regional Inequality, Human Rights Film Festival Activities". It was developed to have a one-year continuous activity consisting of three to five major subjects. After applying this to first-year high school students in Sinan-gun, Jeollanam-do, Korea, key competency building and learning effects were analyzed. Survey analysis showed that this project helped students foster curriculum learning and key competencies, especially community and communication skills among core competencies. It also contributed to the development of global citizenship as students recognized that the problems in our region could be linked to global problems.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.18 | 1.18 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.21 | 1.269 | 0.24 |
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