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가정 학습 참여 프로그램(FLIP): 강화된 부모-자녀 독서 프로그램의 결과 = The Family Learning Involvement Program (FLIP): Results of an Enhanced Parent-Child Book-Reading Program
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
900
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
137-165(29쪽)
제공처
소장기관
Led by the Children’s Museum of Houston, the Family Literacy Involvement Program (FLIP) is a city-wide system for
increasing family learning through the circulation of 2,280 literacy kits loaned through 35 public library branches. Parents
borrow FLIP Kits and use them at home with their children ages birth through eight. Each kit includes a book and a
related activity with all of the needed materials. They are used at home by families to build literacy skills through reading
and related hands-on investigations that are engaging to children. All kits are available in English and Spanish. A portion is
available in Chinese and Vietnamese.
Faculty from the University of Texas Children’s Learning Institute (CLI) conducted a research study on the effectiveness of
the FLIP Kits with 128 families during the 2010 summer. Roughly half of the families served as the intervention group and
received 10 FLIP Kits across the summer months. The other half (control) received only the books that were in the 10 Kits.
The overall goal of the study was to assess the impact of engagement with the FLIP Kits on parent and child home literacy
practices and attitudes, and on children’s literacy-related skills and attitudes, using an experimental, randomized control
design. There were two primary aims: (1) investigate the impact of exposure to a subsample of the FLIP Kits on parents’
participation in book-reading and literacy activities with their children and (2) investigate the impact of exposure to a subsample
of the FLIP Kits on children’s literacy-related skills. The research team also examined other potential effects of the
intervention about which there were no a priori hypotheses. Results indicated that while no group differences were found
on the standardized measures of children’s skills, or on children’s self-reported interest in reading (which was very high in
both groups), parents in the FLIP Kits group reported significantly more often than parents in the Books-Only group that
they had discovered new interests or skills in their child as a result of participating in the study, and that they anticipated
changing something about their reading practices at home as a result of what they had learned.
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